马献英

教育是一串幸福的逗号，教育的幸福就是洒落在生活中的一粒粒珍珠。每一粒珍珠就是一个丰富灵动的故事，正是这些故事成就了教育的幸福。

故事一：给学生有尊严的爱

我班有个女孩子小莲，个子小小的，穿衣打扮很不讲究。三年级时学生都穿着很合身的校服，但她的校服却长长的，把整个身体都裹在里面。到了五年级，个子慢慢地长高了，三年级时的校服显得又窄又小，而且裤子已经磨烂了，虽然有妈妈精心的缝补，但还是很明显。我很想帮助她，给她买套校服，但又怕我的冒然伤害她的自尊心。有一次，我试探着问她：“小莲，马老师发现你最近个子一下长高了，衣服也显得有点小了，你没有给妈妈说说再买套新的校服吗？”她说：“我给妈妈讲过了，妈妈说衣服够穿了。”后来我侧面了解到这个孩子的家庭条件确实比较困难。

五六年级，正在青春期发育的孩子，孩子们的个人意识在不断地增强，对自我形象也特别的关注，我不想让她因为自己穿着破旧的校服，而在同学面前抬不起头，或被同学们看不起，我决心帮助她。但怎样做才能让她有尊严地接受我的帮助呢？在我和她共同成长的几年当中，她一直是我给于更多关爱的孩子，因为她的理解能力比较差，在数学的学习当中，需要老师给于更多的耐心、关心和鼓励，才不至于让她掉队。五年级学习小数除法时，由于她和我一起备课，提前先学，结果这部分计算知识的学习，她掌握得非常好。何不发挥她的计算强项，为她举行一次计算比赛呢？既帮助她树立了自信，又能把校服当成奖品送给她。

在进行计算比赛前，我跟她约定：“小莲，我觉得你小数除法的计算学得非常好，在这次计算比赛中，只要你细心、认真，我相信你一定能取得计算小能手。只要你能考到90分以上，马老师会送给你一份特殊的奖品，加油！”计算结果出来了，她真的非常了不起，取得了100分的好成绩，我在全班同学面前表扬了她的勤奋和认真，私下把这套校服顺理成章地送给了她。

教育是一种大爱，它的使命就是把精神能量传递给孩子。让孩子感受到精神能量，不仅仅是让孩子知道你在关心她，而是你真正了解她，知道她的难处，了解她的希望和梦想，鼓励她；让孩子从教育者身上知道，人有尊严，有力量，可以突破面前的一切困境。而且人们互相的善意和爱，能让人焕发出特别的光彩。精神能量不是安慰剂，更无需欺骗，只要教育者将自己的善意、沉着和关怀传递给孩子，孩子就能吸收并发挥这些伟大的力量，她会变得强大，有安全感，充满自信。而这些，比一个孩子某一次考试的成绩，上了某个好学校要重要得多，也比任何知识和技能的传递都关键。

故事二：学生给我出的一道选择题

期末复习时，我布置了一项作业，让学生找出自己在五年级数学学习当中遇到的难题或困惑，把它整理出来。第二天，我班学生小玲单独把作业交给了我，她的作业时这样的：

马老师：

您好！我是小玲，我的成绩不好，我对考试的时候没有什么信心，我对数学解决问题和填空题都不会，请马老师多出一些这样的题给我做，我想期末考试考出好成績。马老师，您是我们的骄傲！马老师我给您出一道选择题：

您认为我数学成绩差的原因是（ ）

A、数学基础本来就差

B、上课听课不认真

C、脑子很笨

D、很懒

当我看到这道选择题时引起了我很大的震动。因为该同学是我班数学成绩最差的一位女同学，平时学习非常的努力，但由于理解能力比较差，特别是数学应用题，每次考试几乎是全军覆没，她能如此大胆地给我出这道题，说明她非常在乎自己的数学成绩，也在分析数学成绩考不好的原因，其次她非常相信老师也想得到老师的帮助。

我没有简单地给出学生这道题的答案，而是在学生作业的下面写了这段文字：“我觉得你给出我的四个答案都不对，在我的心目中，你是一个非常勤奋的孩子，你的刻苦马老师看在眼里，记在心里，虽然说你现在的数学成绩还没有达到你的目标，但我相信你的数学成绩一定会有进步，你能给老师说出你心里的苦恼，并找出阻挡你前进的大石头，说明你是一个善于反思的孩子，我相信在复习阶段，我们共同努力，你的成绩一定会考好的。”

复习时，她真的成了我们班最爱提问题的一个同学，而且她的数学成绩也在不断的进步，本次期末考试由原来的50分提高到70分。

“教育无小事，事事皆教育”，教师不经意间的教育，也许会影响孩子的一生。

故事三：一次教育的失误

四年级的数学期末考试，令我感到惊奇的是小玲只考了56分，虽然她的数学成绩一致很差，但本学期她是一个学习非常努力的孩子，每次的数学课前小研究，她都做得非常认真，不但字体工整，而且很多总结性的语言她都会从自学参考书中摘抄下来，每次的课堂交流，当同学一个个讲完之后，她总是第一个站起来说：我还有补充，于是就会把本节课的知识再进一步总结、提升，而且都会得到同学们热烈的掌声。

“一分耕耘，一份收获。”难道这句至理名言有问题？我边想边走进了教室准备发试卷。当发到小玲的试卷时，我的心格登一下，不能读出孩子的分数，要承认她的付出，给她信心和鼓励。于是我说：“小玲这次考试虽然没有达到目标，但在马老师的心目中就是100分的价值，甚至远远高于100分，在平时的学习当中，她是最努力的一个，她的努力和付出，我相信同学们都看在了眼里。”在同学们的掌声中她接过了试卷，当看到自己的成绩时，她竟趴在桌子上哭了起来。当时这个细微的动作我看到了，但时间紧迫，我没有多想又继续发试卷，教室里不时传来阵阵祝贺的掌声，淹没了小玲的悲伤。当我发完试卷时，因为学校的其他事，我又匆匆离开了教室。

至到暑假在华师学习时，老师讲到心理学上的“习得无助论”，才引发了我的思考：孩子为什么哭？按理说她考试的成绩不好，老师没有公布她的分数，也没有责怪她，反而表扬了她，她应该高兴才对呀。这就是心理学上的“习得无助论”，她觉得自己的付出没有得到应有的回报，所以很伤心。其实这是最佳的教育时机，我当时如果能和她谈谈心，帮孩子分析一下没有考好的原因，也许会减轻她的心里压力。因此，整个假期，每想到这件事，我很后悔当时自己的草率。我想开学之后，一定要弥补自己的心愿。

第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激、唤醒、鼓舞。”为了孩子的发展，我们要学会理解、学会发现、学会欣赏、学会挖掘、学会等待、学会支持、学会鼓励。对成绩差的孩子，多一份特殊的爱、多一次练习的机会、多一句温暖的话语；对纪律涣散自我约束力不高的孩子，多一份耐心的指导、多一次循循善诱的教育、多一次自我悔改的体验……

从此之后，我再也不敢忽视教育的每个细节。教育对学生的影響是深远的，你无法估计她的影响有多远。

故事四：圣诞礼物

每年的圣诞节我都会收到很多学生送给我的贺卡，收获很多的感动。今年也不例外，但在五彩缤纷的贺卡中，我却发现了一份特别的贺卡，厚厚的一叠，用一个粉色的包装袋装着。看着这份贺卡，我心里很惊奇，小心翼翼地打开袋子，看到一条非常漂亮的丝巾和两张精致的贺卡。其中一张贺卡上写着：“马老师：谢谢您辛苦的教育我们！现在我祝您身体健康！圣诞节快乐！”另一张贺卡上写着：“马老师您好！我问一个问题：为什么胖的人比瘦的人怕晒？答案是：晒的面积比较大。祝您越长越漂亮！”读着学生写的话，我心里感到美滋滋的。

上午放学时，小玲递给我一个纸条，上面写着：“马老师，我送给您的礼物，您喜欢吗？请您告诉我。”我这才恍然大悟，原来那条丝巾是小玲送给我的。从字里行间可以感觉到孩子非常在乎老师对礼物的看法。于是我没有简单地对小玲说出我的感谢，而是写了这样的一封信：

小玲：

谢谢你！你送给我的礼物我很喜欢，心里也非常的感动，能教你这么懂事的学生是我的骄傲，因为有你，才使我觉得当教师真的是一种幸福，你的勤奋和契而不舍得努力是你身上最好的品质，相信自己，只要别别人付出更多的努力，你一定会是最棒的！小玲，你是马老师心目中最喜欢的女孩，我每天都在关注着你的快乐和成长，你的努力和点点滴滴的进步，我都看在眼里，喜在心上，在我们相处得四年中，记录了很多你成长的故事，每一个故事都使我感动，如果你喜欢，毕业时我可以送给你。

马上就要期末考试了，不要紧张害怕，静下心来把平时阻挡你前进的大石头找出来，想办法搬掉，你就一定会实现自己的目标。小玲，从今天开始，你每天找出一个问题，马老师很乐意和你一起努力，我们一起搬石头好吗？记得我们两个的承诺，每天搬掉一块石头！

祝你开心进步！

爱你的马老师

我把这封信夹在了一张新年贺卡中，送给了她。中午时我又看到了小玲写给我的信。

马老师：

我看了您写给我的信之后，实在让我太感动，我一定会努力的！马老师，我把您当成我的好妈妈，因为您每天爱我、关心我、鼓励我，让我很感动。

爱你的小玲

我想到了这样一段话：“真正的教育，绝不仅仅是讲道理、传授知识，更不仅仅是开发孩子的智力，而是把自己的精神的能量传递给孩子，维护孩子的心力，让他成为一个内心强大的人，一个能承担后果、应对变故、改善自身和环境的人。”

行走在教育的路上，我们可以平凡，但不能平庸。因此，我要求自己把根扎在教室里，扎在学生的心坎里，让生命之花每天绽放精彩；每天满脸灿烂的走进教师，用教师的激情唤起学生的激情，用教师的希望点燃孩子心中的火花。今天，我的工作岗位和环境都发生了很大的变化，过去的许多事情都因今天的忙碌而逐渐淡忘，但记忆深处的感动却时时激励着我。感恩那些曾经给我带来丰富灵感的学生，他们是我的情感寄托，给了我阳光、理想、智慧、激情、诗意和力量，使我平凡的教师生活，变得如此丰富多彩，充满着创造的乐趣，使我在平凡的人生道路上，一直追寻着做教师的幸福。