郑仕敏

【摘要】小学阶段所接受的教育是整个教育规划中最为基础也最为重要的教育部分，数学作为一门基础学科，如何更好地渗透德育教育是非常重要的。新课改背景下，小学数学中的德育教育得到了数学教师的高度重视，懂得发现数学教学中德育教育的方方面面，才有利于培养学生良好的情操和正确的思想品德。

【关键词】小学数学；德育教育；思考

小学数学教学不仅要传授知识，培养能力和发展智力，还要结合学科特点将德育教育渗透在教学过程中。德育教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。那么，如何才能恰到好处地将德育教育融入到小学数学教学中去，成为每一位数学教师值得思考的问题。

一、德育教育在小学数学教学中的意义

1.增强数学教学趣味，激发学习动力

笔者认为，完美的教学模式就是能够让孩子在数学学习中保持乐观积极的学习心态，并且始终表现出对于数学学习的兴致和喜爱。传统的数学教学多数偏向于教科书式的教学，即按照教材内容及编排顺序对学生进行授课，这虽可以保证课程的完整性，但缺乏了主动性和趣味性。小学生原本就活泼好动，而数学课堂枯燥乏味，往往容易引起学生的反感和抵触，给数学教学带来了压力和困惑。

寓德育教育于数学教学中就可以很好地将学科知识展开，借助书本外的教学形式对孩子进行教学，能够让孩子深刻感受到数学也是多姿多彩的，生活中包含数学，数学也能融于生活。德育教育可以以多样化的方式去传达、渗透，这将大大提升数学教学的趣味性，激发学生学习的兴趣。

2.综合素质的提升

德育教育主要表现在思想观念、是非观、道德观等方面，在数学教学中可以很好地渗透这些教育，并且像是非观这类德育教育甚至是比其他学科更为适合融入教学。数学的思维方式就是典型的是非观念树立，让学生懂得明辨是非，再结合实际进行正确引导，能够很好地培养学生的良性道德观。通过道德教育的开放性形式，将道德规范潜移默化，以此提升学生的综合素养。

二、践行数学教学渗透德育教育的策略

1.了解数学发展史

数学的发展具有历史性和现实性，现在的每一个数学法则、公式、推理等都是经过不断地演算、实验、研究而得到的，因此对数学发展史有一定的了解能够促进学生对数学的探究及坚持不懈的能力。就拿我们学习过并常用于生活中的九九乘法表来讲，它的发明是在久远的春秋战国时期，最初的形成跟八卦有关，先祖发明的九九乘法表后传入欧洲乃至全世界，都获得了极大赞赏。适当了解数学发展史能够增强学生对数学的学习兴趣和民族自豪感，培养学生刻苦钻研、坚持不懈的精神。

2.数学故事以及情景教学

数学的学习其实是非常有趣的，它是我们日常生活的一部分，通过数学小故事的分享，让大家感受学习数学的快乐。

听故事对于小学生来说，无疑有着极大吸引力，搜集数学中各种小故事，然后在课堂讲解需要时利用整合起来，能够极好地将数学故事中的内容渗透到学生的脑海里，记住一个有趣的故事，就等于记住了一些数学小知识，无形中形成了良好的记忆模式。也可以利用搜集起来的数学故事进行简单的课堂情景演示，使学生从情景的各个设置中体会数学的乐趣，也体会到集体的力量，对德育教育有良好的渗透效果。

3.教学活动及其他形式

德育教育不仅体现在数学课堂教学上，更应该拓展到生活中去。可以定期开展一些教学活动，以数学教材中某一个内容为主题，进行实验搜集和教学讨论，让孩子通过独立思考、互助、动手等实操。其他形式的教学活动也可以安排在课后，教师可以布置需要动手动脑的课后作业，比如，回家后通过温度计进行一个礼拜的每天同时间的温度观察并记录，在学生回交功课之时，还可以出一些温度差、温度排序、平均温度等之类的二次作业，不仅培养学生的自主观察记录能力，也培养了学生持之以恒的能力，二次作业更是可以提升学生的综合计算能力。

4.习题纠错教育

数学是最为是非分明的学科。小学生是天真无邪的，是非对于他们来说大多在于旁听和受教。学习的过程中对错是肯定存在的，就拿一份试卷来说，一份试卷满分的可能性很大，但是每一年每一份试卷都是满分的概率就非常低，可是我们评定一个学生是否优秀应该全面来分析和评定，一个经常拿满分的孩子固然优秀，可即便是试卷满分的孩子也不一定德育优良，因此，不论是面对优秀学生的错误或者是不那么优秀的学生的错误都要持公正态度。教师要善于教育他們一个题目的错漏并不会让他失去其他正确题目的表扬机会，让他们懂得只要付出就会有收获，从而培养他们的自信心和纠错能力。

三、结语

小学阶段所接受的教育是整个教育规划中最为基础也最为重要的教育部分，数学作为一门基础学科，渗透德育教育是非常重要的。当然，在数学教学中渗透德育教育也要注意一定的度，不要喧宾夺主，毕竟数学教学才是主题。

在新的教育教学背景下，学生不仅是数学的学习者，更是提升全面素养的学习者和受益者，只有将德育教育渗透在小学数学教学中，做到内外兼修才能培养出更多优秀的人才。

参考文献：

[1]金大荣.如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J].数学大世界（上旬），2017（07）：97.