周江庆

【摘要】在学校工作中，班主任的工作繁重、学生难管理、来自各方的压力很大。其实，班主任工作是一门艺术，如果处理得好，当班主任一样幸福、快乐。想做个“懒”班主任，要先付出爱，老师爱学生，学生才会爱老师，进而听从老师的教导；想做个“懒”班主任，得与学生“潮”起来；想做个“懒”班主任，得家校合作；想做个“懒”班主任，得放手让学生自我管理。

【关键词】小学班主任；爱；自我管理

在我们当班主任的圈子里，班主任经常抱怨：“起得比公鸡早，干的比驴还累……”前几年，东北师范大学农村教育研究所，对我国12个省（直辖市）23个县（市）的246所学校的老师进行问卷调查，此次进行的问卷调查共调查了7463名教师（其中班主任3032名），73.41%的班主任反映工作压力大，不愿当班主任。笔者认为，在繁琐的班级管理中，班主任若能有意识地做个“懒”班主任，定能释放班主任的工作压力，享受当班主任的幸福。

一、想“懒”先付出爱

学生虐我千百遍，我待学生如“初恋”。一名会适时“偷懒”的班主任，他一定富有爱心。善于让爱感化每一位学生，就能使学生产生亲切感和信赖感，从感情上心甘情愿地接受和服从班主任的领导。2018年春，笔者带的班里有一名叫小松的孤儿，跟爷爷奶奶一起生活，十分穷。他成绩差，喜欢和老师对着干……集中了所有后进生的缺点。

一个寒冷的上午，他没精打采地伏在桌子上，脸色发白。笔者跑到小松跟前，问：“小松，你怎么了？”“老师，我发烧了。”笔者焦急地对小松说：“你发烧，我得立刻送你去医院。”

“不，我家里穷，不去看病......”小松支支吾吾地说。笔者说：“医药费的事你放心，我帮你付。”笔者把他送到医院后，医生说幸好送得及时，要不就麻烦了。病好后，小松的爷爷到学校，把满满的一篮鸡蛋放在笔者的办公室里。“老人家，您这是......”“老师，您收下，收下。谢谢你的恩德！”笔者望着小松爷爷那热切期望的双眼，那刻，苦涩的液体无声地滑过脸颊。笔者摸着小松的头说：“答应爷爷，改掉坏习惯，努力学习，好不好？”“好！”经过半个学期的转化小松变得爱学习、尊敬老师、团结同学了。

爱是双向的。班主任爱学生，学生自然也会爱班主任，听從班主任的教导。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于爱护学生。”班上的后进生少了，当起班主任来自然轻松了，班主任就可以偷“懒”了。

二、想“懒”，得与学生“潮”起来

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”陶行知说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”要想当好一位班主任，就得融入学生的世界。要做好学生工作，一定要把自己也看作一位学生。学生喜欢听周杰伦的歌曲，自己也要学会欣赏，从中找到教育学生的契机；要与时俱进，现在我们的生活已步入“互联网+”的时代，学生写微博、玩微信、上QQ，我们作为班主任也要跟着学生“潮”起来。如，2017年秋，笔者接手新的班级时，在班会上笔者和学生们共同决定建立班级QQ群、微信群。同时，笔者在班上“约法三章”：规定什么时间用手机，怎样合理利用手机，不能让手机成为玩具影响学习。以前，笔者每周让学生用笔记本写生活感悟的，现在全都改为发微信或写QQ空间了。如果发现学生出现问题，笔者就会留言一句：“童鞋，最近上课有没有溜号？”这一短短的留言比以前面谈批评管用多了。

为此，作为一名班主任，只有与学生打成一片，取得学生的信任，学生才会亲其师、信其道。就这样，班主任就可以“懒”起来了。

三、 想“懒”，得家校合作

“好风凭借力，送我上青云。”班主任不是保姆，他是班里首席引领者，建设班级不能仅靠班主任一个人的力量。班主任要巧借家校合作的力量，赢得家长的信任，取得家长的配合，让家长乐意参与班级管理，为班级服务。这样班主任就可以偷“懒”了。

例如，去年，笔者接手的五（6）班里有一位大名鼎鼎的“打架天王”小铭，学习成绩差，老师对他摇头，同学对他“望而生畏”。为了更加有效地教育转化小铭，开学第一周，笔者就到小铭家进行家访。在生态种养园里，笔者和小铭的父母围坐在一起，开始了我们的谈话。笔者指着山坡上一百多头他们家精心喂养的黄牛，对小铭的妈妈说：“阿姨，这些黄牛能卖好价钱吧？你的儿子我很喜欢，我今天来的目的就是要通过家校配合把小铭教育得更好，就像你家养的黄牛一样会更值钱，小铭将来会成为对家庭对社会更加有用的人。”小铭的妈妈听懂了我的言外之意，笑了。笔者指着身旁的大片果树对小铭说：“这片果树享受的阳光、空气、水分和肥料是一样的，但有的果树硕果累累，但有的却颗粒无收呢？”小铭一脸茫然，笔者告诉他：“这取决于果树的自我因素。你的成长也一样，父母老师的教育只起辅助作用，最关键是要靠你自己。”此后，笔者经常与其家长通过电话、微信等方式，共同研究转化小铭的方法。渐渐地，小铭变得守纪律、爱学习了。

巧借家长之力，调动家长参与班级管理的积极性，让家长参与到学生的管理中去，这样班主任也成为一个高效率的“懒”班主任。

四、想“懒”就得“放”

“行有不得者，皆反求诸己。”苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育就没有真正的教育！”教是为了不教，管是为了不管。在班主任工作中，“该放手时就放手。”

2014年秋，笔者担任六（6）班的班主任，这个班是学生中传言“垃圾班”，班上可谓“人才济济”，有写情书的，有飞檐走壁的“梁上君子”……在开学第一天，笔者与学生们一起制定班级制度。笔者主动把制定班级制度的权利交还给学生，让学生自主商量，自主制定。针对每个学生各自的特点，委以重任，全员参与管理，让每个孩子有事可做。同时，笔者着力培养班干部，在班级管理方面，放手让班干部去做：通过半个学期的引导，班级基本能实现自我管理了，良好的班风也自然形成了，学生们变得爱学习了，违反纪律的现象也逐步减少了。在运动会、学校统考、文明班评比中，笔者带的六（6）班捷报频传。

“懒”班主任，其实一点也不懒，它对班主任工作提出了更高的要求，勤于思考、精心设计、幕后指挥、把学生推向班级管理的舞台，锻炼他们的管理能力，让他们真正成为班集体的主人。

参考文献：

[1]郑学志.做一个会偷懒的班主任[M].中国轻工业出版社，2011（2）.

[2]宋运来.班主任“偷懒”艺术[M].南京大学出版社，2013（1）.

[3]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，2008（04）.