陈建文

摘  要：随着素质教育理念的深入实施，德育工作的重要性日益凸显，要想实现学生综合素质的提高和全面发展，就必须要加强德育教育，重视教育形式和教育理念的创新，切实提高学生内在的思想道德修养和个人素质品质。初中班主任作为实施德育工作的主体，在开展德育工作时，要注意结合学生的实际需求和个性化特征，运用积极心理学的相关知识，优化和调整德育工作方法及策略，提高德育工作效果和质量。

关键词：初中班主任;德育工作;积极心理学;应用研究

初中阶段的学生正处于人生成长发育的关键时期，也就是我们常说的青春期，处于这一年龄阶段的学生无论是生理上还是心理上都会发生较大的变化，促使学生从幼稚走向成熟，在这一过程中学生很容易出现一定的心理问题和认知问题。为了实现初中生的健康成长，班主任必须要肩负起自身的职责，开展好德育教育工作，通过有效的德育引导，帮助学生解决好生活及学习中的矛盾问题，并且能够结合积极心理学的相关理论知识，给予学生必要的心理指导。下面就从积极心理学的应用角度入手，浅谈初中班主任德育教育工作的有效实施策略。

一、初中班主任德育工作现状及积极心理学应用的必要性

1.德育工作实施效果不佳

初中班主任在開展德育工作时，其方式方法较为落后，仍然采用传统的理论灌输形式，给学生进行思想道德等方面的教育，难以真正调动学生的积极性，也就无法真正发挥德育工作的引导作用。此外，初中德育工作无论是内容还是德育教育方案都过于笼统，缺乏针对性，没有真正的结合学生的个性化特征和身心发展特点来研究德育工作，影响了德育工作的开展效果。

2.积极心理学的心理引导十分关键

初中班主任要解决好德育工作中存在的问题，打破德育教育实施的瓶颈，借助于积极心理学来实现对学生的心理引导是十分关键的。德育工作更加侧重于对学生思想以及精神领域的指导，因此运用积极心理学的相关理论知识，强化对学生的心理教育，通过正面引导和积极暗示来开展德育教育工作，能够起到事半功倍的效果。同时借助于积极心理学还可以改变传统的僵化的德育工作模式，将德育工作融入于学生日常的生活和学习之中，让学生能够真正践行相关的德育教育内容，有效的指导学生的思想及行为。

二、初中班主任德育工作中积极心理学的具体应用策略

1.班主任重视言传身教

初中班主任在开展德育工作的过程中要有效的应用积极心理学，要求班主任要更加重视自身的言传身教。在以往德育工作开展的过程中，之所以德育教学成果不突出，关键就在于班主任只是对学生进行理论方面的指导，缺乏必要的参照。而在积极心理学的指导下，要求班主任要以自身的言行来给学生树立良好的榜样，给予学生正面的和正确的示范，从而实现积极的引导作用。就比如，在班级卫生管理中，学生打扫完卫生之后将使用过的卫生工具乱丢乱放，班主任这时不要一味的对学生进行批评或者指导，而是每当学生打扫完之后，亲自去将卫生角落的器具摆放整齐，通过这种无声的示范教育，给学生潜移默化的影响，久而久之学生就能够仿照班主任的做法来改正自身的行为，养成良好的行为习惯。

2.强化优势引导

初中班主任在开展德育工作的过程中，要体现积极心理学的渗透和应用，加强对学生的心理指导和教育，还要重视强化优势引导。积极心理学应用的关键就在于给予学生积极的心理暗示，帮助学生树立自信心，从而有效的改正自身的不足和实现长远的发展。这就要求初中班主任要善于发掘学生的潜能，发现每一位同学身上的闪光点，并且通过优势引导来让学生正确的看待自身，对自己有更为全面的认知。就比如，对于班级上学习成绩不那么优秀的学生，班主任在实施德育教育的过程中，要转变教学观念，打破刻板印象，发现这类学生身上除学习成绩之外的优点，比如有的学生体育特长突出，有的学生则具备良好的歌唱功底，班主任就可以通过组织集体课外活动，如班级运动会、班级歌唱比赛等等，给予学生充分展示自我的机会，班主任要结合每一位同学的优势，来进行积极的和正向的引导，让学生能够立足于自身的优势来树立人生目标，取长补短并且努力奋斗，为学生今后的成长成才奠定重要基础。

3.重视对学生的肯定和鼓励

初中班主任在实施德育教育的过程中，要运用积极心理学的相关理论知识，重视对学生的肯定和鼓励，实施欣赏教育，让学生能够报以更大的热情和积极性来投入到学习和生活当中。就比如，班级上的某位学习成绩较为落后的学生，在一次考试中取得了进步，哪怕是一点点小小的进步，班主任也要抓住这个教育契机，给予学生相应的鼓励和支持，让学生明白自己是被期待和被看好的，班主任可以帮助这位同学树立一个一个的小目标，陪伴这位同学的成长和进步。通过实施类似的德育教育，真正的将德育工作化为行动，实现对学生的鼓励和引导，能够切实提高德育工作的质量和效果。

初中班主任在德育工作中应用积极心理学，重视对学生的积极暗示和正面引导，能够创造良好的德育氛围，优化德育工作内容及形式，从而发挥德育教育的实际价值，促进学生的健康成长。

参考文献

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