陈薇

真正的教育，真正的爱，越来越多的幼儿园同仁工作模式由“经验型”转向“科研型”。更多的父母也在寻找着更科学育儿的途径和策略，年末，本栏目特开“研究沙龙”，邀重庆新桥医院幼儿园展示课题驱动、课题实施和课题方法，让父母们多一个窗口理解幼儿园教育的开展和实施，更好地提升认识指导实践。碰撞出更多角度更加优化的育儿观，也给更多同仁启迪和交流。

一个课题培养一支教师队伍，一个课题引领一段精彩人生。课题研究是促进教师专业成长的重要途径之一。然而，对课题研究的认识，大多数一线幼儿园教师还是比较模糊、迷茫，认为教师只擅长一日生活中的教育教学，对于理论性太强的课题研究不敢奢望。这其实是对课题研究的一种错误认识。

所谓课题研究，是以日常教育教学活动中的重点、难点等具有普遍性的问题为载体，通过教师不断改进、反复思考，逐渐解决这些问题，从而探索出高效的教学规律、完善优质的教学模式、汲取先进的教学认识的一种探究性实践过程。在研究过程中，始终体现“教学即研究”的理念。

开展课题研究的主要流程有以下几个部分：

關于课题研究，重庆市新桥医院幼儿园一直在做，不光是园长亲自参与主研，还鼓励每个教师、保育员也都根据班级幼儿的问题特点申报课题，先后陆续申报了10多个课题，在促进幼儿健康发展、班级有序管理、家园有效合作的同时，教师的研究意识、研究方法、研究思维等都有了明显的进步。下面以新桥医院幼儿园开展的《“大带小”活动提高中班幼儿合作能力的实践研究》为例详细阐述课题研究过程中的方法、途径、经验等，可以直观地让一线教师清楚地看到课题研究过程中的主要工作、具体做法、方法途径等具体操作过程，仅供大家参考。该课题研究报告已被《高效开展幼儿园教科研》一书采用，2020年待山版。