姜桦婧 李高丽

意大利幼儿教育家洛利斯·马拉古奇说：“环境必须是一个水族箱，可以映照出想法、价值、态度以及身处其中的人们的文化。”温州市第二幼儿园在环境建设中，不仅关注自然与人文的结合，更强调幼儿在环境中的审美体验，注重幼儿园课程、理念和文化的静态展现。

一、创设自然生态，赋予儿童情趣

来到温州市第二幼儿园的翠微园区，首先映入眼帘的是一面艺术浮雕，几个孩子的形象跃然墙面，他们在自然环境中欢呼雀跃，体现了属于幼儿的特有童真。

无论是外部环创，还是内部区角，自然景致随处可见——

生态绿植区：从航拍的角度看幼儿园，各种绿植组成的生态区域与教学楼有机地融为一体，幼儿们无论是晨间锻炼、午后小憩，还是在任何一个区域自由活动，都能够呼吸到园内生态绿植区的新鲜空气。这样的绿植区，也为幼儿提供了更多接近、观察自然的机会。

自然造型墙：在大厅、在走廊，我们都能看到各种形态各异的用树枝或树桩搭建的富有艺术创造力的墙面或区角。在色彩斑斓的树枝上，我们仿佛看到了每个孩子心中的梦想。

青青小菜园：青菜、卷心菜、胡萝卜……自己选种子自己播，每一个班级每一块“田”，当收获的季节到了，幼儿们自己种的蔬菜就成了小饭桌上的美味佳肴。

二、配套适宜硬件，打造安全环境

公共区域：宽敞明亮的教室、温馨恬静的悦读馆，还有造型可爱的娃娃家，以及各种充满童趣的建构材料、创意纸工，幼儿在这里自由创造、尽情挥洒，为童年留下美妙的记忆。

教学设施：绿植环绕的田径小跑道、安全环保的体育器械、细腻柔滑的人造沙滩，以及波光粼粼的戏水池、造型多样的木质橱柜，每一处看似不起眼的教学设施，无不体现着幼儿园管理者对幼儿的贴心关爱。

安全智能：幼儿园内配备高品质的中央采暖设施、自动感应冲厕系统等，为幼儿们创造舒适的生活环境;烟感报警、红外对射、电子围栏等全方位监控，为幼儿的安全保驾护航;智能广播、wifi覆盖、家园共育互动系统，让幼儿园与时俱进，实现科技化管理。

三、“创·想纸艺”，形成园本特色课程

从生活中来，到生活中去。幼儿园通过“创·想纸艺”生活课程，把幼儿园的生态环境与幼儿的生活有机结合。自2008年起，将“纸艺”作为幼儿园的重点项目进行研究，其间经历了“民间纸艺”“意象纸艺”“创·想纸艺”几个阶段，在实践摸索中取得了多项研究成果。

在幼儿园“创·想纸艺”课程的推进中，秉承“传承民间艺术，弘扬民间文化”的教育特色，锐意进取，形成了鲜明的民间艺术办园特色。

幼儿园的环境创设，不仅要依托安全的硬件设施，还要依托生活在这里的每位老师与孩子;只有在师生的共同努力下，才能创造出多元的生态融合环境。所谓教育，不是在刻板的思想上去墨守成规，更不是在僵死的時空中去生搬硬套;而是要通过教师的身体力行，引导孩子去感知美、创造美。在温州市第二幼儿园，我们不但能够看到每一位教师的用心与努力，还能看到他们对每个孩子的尊重，尊重孩子的天性发展，让孩子的好奇心、创造力不断被激发，让原本冰冷的设施与物件，全部有了人性的温度。

（本文获“幼师口袋”与本刊共同举办的2019年度“走近我的幼儿园”主题征文评选活动二等奖）