杨瑞

摘要：随着新媒体的发展，团体辅导在班级活动中的应用问题越来越受到人们的重视。对于高职学生来说，接触新媒体技术和内容的机会很多，在日常的学习活动中很容易产生不良的心理情绪，应用团队辅导则可以较好地解决这一问题。团体心理辅导成为越来越多高职心理辅导老师选择的重要教学途径，在新媒体背景下，教师要掌握新的应用方法。

关键词：团队辅导;班级活动;应用

作为一种心理辅导形式，团体辅导主要是指在团体情境下进行的心理辅导。在一个团体人际交互作用中，成员通过互相的交流，能够完成一系列的心理互动，可以为其心理健康水平的提升提供基础。在班级活动中，教师可以有效利用互联网+技术来了解和认识学生，通过对相关网络调查数据的分析，了解学生的优秀率以及平均分等。通过利用大数据发掘以及信息技术内容，引发学生关注、了解学生的微观表现。例如，在听到什么话的时候微笑点头，会向多少同班同学发起主动交流，等等。以新媒体平台为依托，让学生可以随时发表提问和感想，同时，教师可以同步获取相关数据、及时调整课堂教学内容，进而精确分析学生的特征和教育问题，有着良好的效果。

团队辅导具备着专业的理论方法，在高职班级活动中进行应用，能够较好地促进学生成长，加快学生对校园环境的适应速度，解决学生的心理困扰。这就需要高职心理辅导教师在班级活动中进行团队辅导，提高学生的人际交往能力、增加团队凝聚力。

（一）借助新媒体平台，合理选择主题

在高职班级活动中，想要合理应用团队辅导，就必须要对主题进行选择，结合新媒体平台，教师可以通过网络投票的方式，邀请学生参与到主题的制定上，解决学生重点关注的问题。之后，教师要在选择合适时间的基础上，斟酌活动的内容。对主题的确定，需要高职心理辅导教师对学生进行充分的了解，因此，教师还要多观察学生，多理解学生的想法。

对于团体辅导的应用来说，在主题确定之后，教师还应该划分学生的范围，是由班级全体参加，还是部分同学参与。例如，高职心理辅导教师在学生网络投票选择中得到数据，结合现实情况，感到一些单亲家庭的高职学生存在着自卑的情绪，在这样的情况下，教师可以确定主题为：走出单亲家庭的困境。之后找到一些性格开朗、乐于助人的同学组成团体辅导成员，或每个宿舍把问题相似的同学聚集到一起组成团体进行辅导。为了避免在团队辅导的应用过程中学生之间存在着尴尬的情绪，高职心理辅导教师必须要加强引导，激发学生的兴趣，同时暗示辅导主题。

（二）引进新媒体平台，加强团队沟通

沟通是团队辅导在班级活动中进行应用的重要条件，在团队辅导开始时，教师必须要让团队辅导成员学会傾听，这既是对被辅导人的一种尊重，也能够有利于团队辅导成员明确主题内容，从而开展辅导过程。学生存在疑问时，会由于自尊心的作用不好意思提出，这时候辅导老师可以引入互联网平台通过匿名提问的方式，对学生的问题进行回应，使其感受被理解和被重视。高职心理辅导教师在团队辅导的应用过程中，需要以温和的态度对待每一个学生，与他们平等交流，甚至还可以将自己的人生经历讲给他们听，拉近教师与学生之间的距离，从而推进团体辅导。

（三）借助新媒体资源，平等地对待学生

在班级活动中主持团体辅导的高职心理辅导教师应该平等地对待每一个学生，一旦学生与学生之间发生了类似于言语的冲突情况，教师就必须要及时对双方进行制止。可以借助多媒体设备，适时为学生播放关于团队意识、积极向上的视频资料，引导学生向积极方向转变。对于价值观点、理念上的争执，高职心理辅导教师则需要始终保持中立，切忌不能够偏袒任何一方，只需要分析利弊，加强对学生的引导即可。在团队辅助结束后，学生的态度势必会存在不同，在这样的情况下，教师要注意到每个学生的想法，为下一次团队辅导做准备，找出本次团队辅导的不足。

新媒体背景下，高职学生存在的心理问题较多，这已经成为了高校心理辅导老师想要重点解决的问题。近年来，随着团体辅导持续发展，其基本的理论已经愈加完善，在学生心理健康中发挥的积极作用也越来越被人们所重视。在这样的情况下，高职心理辅导教师应该合理结合新媒体背景，选择主题，加强团队沟通，平等地对待学生，从而较好地促进学生成长，加快学生对校园环境的适应速度，解决学生的心理困扰。