王少青

摘 要：数学作为中等专科院校的基础性学科，发挥着逻辑分析、空间理解、数学运算等重要作用，并且随着中专教学改革的顺利实施，适时的引入多元化的教学模式，对中专数学教学的发展有着积极的促进意义。本文从我国中专数学的教学现状出发，论述了中专数学应用多元化教学模式的现实意义，并分析了中专数学多元化教学模式的应用对策。

关键词：中专数学;教学模式;多元化;现状;对策

素质教育的本质就是开展多元化教育，从教学方式、教学内容、教学手段上引入多元化手段来展开知识的讲解，促进和提升学生的综合素质，使之满足于社会对人才的需求，而中专院校作为实践性人才培养的重要基地，肩负着技术教育、思维导入、协作能力培养、动手能力培养等重任，因此引入多元化的教学模式势在必行。现阶段，我国中等专科院校的数学教学还存在较多的问题，如：教学质量不高、个体差异大、教学模式落后、缺乏学习兴趣等，因此必须积极的转变教学理念，从多元化教学模式出发，转变陈旧的数学教学观念，促进数学课程教学质量的提升，满足于学生的专业化需求。为此，我国发布了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，其中明确提出：“动态调整职业教育的课程体系，全面实施素质教育，科学创新教学模式”，这不仅为中专数学教学的发展指明了方向，同时也对中专数学教学模式的多元化提出了新的要求，所以我们要对中专数学的多元化教学模式展开分析与研究。笔者从我国中专数学的教学现状出发，论述了中专数学应用多元化教学模式的现实意义，并详细的分析了中专数学多元化教学模式的应用对策。

1.我国中专数学的教学现状

1.1学习兴趣较低

中专数学教学过程中学生对数学的学习兴趣往往较低，主要因素包括以下几点：学生的数学基础各异，在中专数学学习过程的对知识的掌握承度也不同，因此产生了厌学现象;中专数学教学模式落后，无法引起学生的学习兴趣;数学教学与专业课的关联不足，导致学生不够重视数学课程;所以多数中专学生对数学课程失去了学习兴趣，引发了教学质量的下降。

1.2教学理念落后

中专数学课程的教学理念跟不上职业教育的发展，以教学模式为例，数学课的教学模式还是以课上讲述为主，一味的灌输式教学阻碍了学生的实践性、参与性、创新性，这背离了职业教育的初衷，并且学生的主体地位也得不到体现，限制了数学教学的全面发展。同时，数学教材的选择也不具备针对性，没有从技能专业学科的角度来进行筛选，使得数学教材与专业学科没有关联，制约了学生的思维能力和创新能力。

2.中专数学应用多元化教学模式的现实意义

2.1激发学习兴趣

中专学生对数学课程的兴趣不高，引发了教学质量的下降，同时也会影响到专业知识的掌握与学习，因此要在数学教学中应用多元化的教学模式，以更好吸引学生的专注力。笔者认为数学教学的多元化首先就需与专业课程进行关联，利用数学的理论及特性与专业知识相联系，使学生认识到数学的重要性，并启发学生利用数学去解决专业问题，从而激发学生的学习兴趣，如：金融专业可通过税收算法来让学生完成数学建模。

2.2鼓励学生参与到教学中

中专数学的多元化教学模式也可以鼓励学生参与到教学中，从而提升学生参与数学学习的主动性。应用多元化教学模式能够突显出学生学习的主体性，教师在数学教学中可采用不同的教学模式对学生进行引导，如：启发式教学、提问式教学等，当学生遇到难点时也能够自己分析并理解教师的解答，对加深记忆力和分析解题思路有很大的帮助。另外，数学多元化教学模式也可以利用一些辅助设备，如：多媒体设备、计算机设备等，通过教学环境和教学手段的变化来帮助学生掌握抽象性概念，同时也能够提高学生的参与感。

2.3提升实践能力

中专数学也要着眼于学生的职业化发展，因此要求数学教学采用多元化教学模式，以此来提升学生的实践能力。教师可利用电子设备对数学场景进行模拟，让学生通过现场体验来学习数学知识，从而提高学生的实践能力，如：利用投影设备对房间进行测量，计算空间体积，并结合各专业内容进行讲解，帮助学生体验数学知识在专业中的应用范畴，在加深理论知识学习的过程中锻炼学生的实践能力。

3.中专数学多元化教学模式的应用对策

3.1引入多种教学模式

新时期下，中专数学课程要開展多元化教学，就必须引入多种教学模式，从教学目标、教才更新、数专结合着手，开展分层教学、启发式教学、反思性教学、项目式教学、探究式教学、合作学习、多媒体教学等方式，并开展各类数学教学模式的融合，以此来提升中专数学课程的教学质量。

3.2创新教学氛围

多元化教学模式的引入能够带动中专数学教学的改革，但教师也要注意教学氛围的营造，因传统教学氛围已经深入到学生的内心，如果进行改革必须要注意课堂的教学效果，如：利用多媒体设备或计算机开展数学知识竞赛，在吸引学生注意力的同时，关注学生对知识点的掌握情况，适时的进行总结并帮助学生完成学习目标。同时，数学授课环境相对枯燥，中专教师要在不同阶段来活跃课堂气氛，可通过数学定理发现的小故事来吸引学生，以此来提升课堂的教学效果。

3.3与实践相融合

中专数学的理论知识相对较多，而应用类的知识相对较少，教师在教学中要注意数学应用与各专业的融合，让学生能够把数学知识应用于专业课程的学习，例如：开展测量计算，通过对教室空间的测量与体积测量，来计算教室空间可放置多少箱式物品，这能够锻炼学生的实践能力和动手操作能力，在学习和运用数学知识的同时，提高学生对数学知识的理性认识，并且与实际所专业进行关联，促进学生掌握专业性知识。另外，在数学教学与实践相融合的过程中，也能够锻炼学生的逻辑思维和专业技术思维，同时促进和提升学生解决问题的能力。

3.4加强交流

中专数学多元化教学模式开展中，也要注意师生间的课上交流，针对不同数学基础的学生，教师要进行区分并加强交流，对于学生薄弱的知识点，教师要耐心的进行讲解，且不可产生厌烦和抵触的情绪。同时，交流也时间也不能只限于课堂，课上可采用互动式教学主式来与学生进行交流，课下可利用不同的时间和方式来帮助学生解答数学问题，如：微信、QQ等通信方式，通过交流来拓宽学生数学视野，使之能够掌握和应用数学概念。

参考文献

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