摘 要：高中物理是知识体系繁琐复杂的学科，物理学习对于学生的基本素质要求相对较高，学生需要具备良好的理解分析能力，并且能够抓住物理问题的核心，从而深入理解物理知识重难点。同时学生要具备良好的计算能力和逻辑思维能力，能够分析问题并解决问题，所以本文基于此背景下分析，探究当前高中物理学习过程中存在的常见误区以及具体的解决方法旨在进一步促进物理学习效率的有效提高。

关键词：新课程标准，高中物理，学习兴趣，常见误区

引言：物理学科属于逻辑性学科，在新课程改革背景下开展物理教学，教师必须要将各项知识点构建成完整的物理知识框架，能够帮助学生有效的梳理和探讨，增强学生的学习兴趣。在当前高中物理教学过程中，由于学习难度较高，所以学生在学习过程中可能会存在一定的阻碍，部分教师并未及时有效的采取解决方法，所以物理教学问题难以有效解决，导致学生无法摆脱物理学习误区。

一、忽略对物理知识的理解，学生思维僵化

由于高中学生在学习物理知识时，学生对于物理基础知识掌握不够牢固，教师在教學当中过于注重对学生的考试成绩，忽略了学生的实际学习动力，所以在教育教学当中教师要打牢学生的学习基础，提升学生的思维活跃性。教师通过高中阶段的物理知识引入更多运动和利益的相关概念，强化学生对于物理的掌握能力。教师通过抽象化的教学内容，从而有效的拓展学生的学习知识面，增强学生的知识储备量，使学生在思维当中得到活跃和拓展。由于部分学生对于物理学习的思维不够高效，在解决新型的物理知识时，模仿旧问题进行物理知识的处理。并没有注重问题与问题之间的联系，以及不同点导致学生的思维过于僵化。学生盲目的追求物理，学习当中的错题，不能够深入的进行分析和探索，所以导致学生在物理学习过程当中只存在于表面，难以有效的抓住课本知识进行物理的深层次探讨，很难提升物理教学的有效性。

二、缺乏良好学习习惯，学生解题思路不完善

由于高中物理知识过于复杂多样，学生很难掌握较好的学习习惯，并且在学习过程中，忽视教材内容导致学生的学习思路不够成熟，学生由于忽视教材中的直观知识点，并且过于重视对物理公式进行探索只停留在死记硬背，当中难以有效的运用物理的相关知识点，灵活多样的进行解题和探究，所以学生的物理知识体系不够完善，很多学生为了更好的追求解题的速度，忽略了解题的质量。由于学生缺乏良好的解题习惯，并且解题思路不够完善，在解题的过程当中容易对物理学习所造成误区，由于部分学生在解答物理习题时，过于追求速度，缺乏良好的解题习惯和解题思路，所以学生在学习高中物理知识时，很难自主的探究和思考。

三、高中物理学习误区解决思路

（一）制定明确合理的学习目标

教师在高中物理教育教学当中，通过抽象性的物理知识进行教学的引导，缺乏实践性的拓展，学生在现实生活当中的观察与物理学习存在一定的差异性。部分学生容易在学习过程中失去自主探究的意识，很多学生经常会遇到各种各样的物理学习难题，容易产生厌倦的心理，对物理学习的兴趣很难把握。由于高中学生在学习过程当中容易产生过多的心理障碍，并且面临着高考心理压力过大，如果对物理学习丧失兴趣，则很容易影响学生的物理学习成绩，从而造成恶性循环，不利于学生的学习和成长。教师在物理教学当中过于重视物理成绩，一味的引导学生通过做题，寻找物理学习的思路。教师在物理教学当中要制定科学的教学目标，引导学生采用大量的物理辅导资料进行拓展和练习，使学生能够根据目标进行学习，有利于提升学生的物理学习思维，强化学生的物理学习动力。

（二）引导学生掌握正确的物理学习方法

由于高中物理知识源自于生活，又应用于生活，所以教师在高中物理教学当中，要通过生活化的知识引导学生，寻找良好的物理学习思路，提升学生的物理学习能力，使学生在学习当中具备一定的知识储备量。教师为了更好的提高学生的学习效率，使学生在学习当中，做好课前预习课中记笔记，课后复习的好习惯，强化学生的学习动力，使学生在解题的过程当中不断的积累和成长。教师也要在物理教学当中给予整体性的把握和理解，使学生能够形成系统性的框架，从而提升学生的物理学习思维，是学生在物理学习当中学会进行分析和作答，强化学生的思维连贯性。

结束语：结合上述内容，我们能够总结得出当前高中物理教学过程中存在一定的误区，教师必须要充分的理解并深入探究，将教学目光集中在物理教学误区上，能够发挥自身的引导与组织作用。通过全方位的引导与帮助提高学生的自主学习能力，在教师的引导下，学生能够构建完整的物理知识学习体系，不断提高学习能力与综合素养。

参考文献

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作者简介：马晓龙（1988.2）;男;汉;籍贯：甘肃漳县;本科;中学二级教师;研究方向：高中物理教学