张小梅

摘 要：随着我国经济实力的不断增强以及国际影响力的逐渐提高，社会的快速发展为我国中学阶段的物理教学提出了越来越高的要求与挑战。中学物理教师要以良好的姿态迎接这一挑战、为进一步提高我们国民应用物理知识解决现实生活中问题的能力，不断研究提高学生物理教学的学习质量和教师的教学效果。而科学素养由于其存在的独特性逐渐被教师发现、应用与物理课程的教学活动中，取得的良好效果表明该教学方式值得推广。

关键词：中学物理;学生;科学素养;研究

在我国科学技术日新月异的新时期，随着新课程标准的出台与实施素质教育逐渐成为了教学活动中的重要组成部分[1]。在中学阶段的物理教学中教师应该紧跟时代发展潮流注重对学生的科学素养进行培养。但是这一培养过程对学生和教师而言都是一个比较漫长的过程，因此更加需要教师在实际教学中可以将科学素养不断渗透其中。也就是需要物理教师在中学物理教学中在传授基础教学知识的前提下，通过有效的教学方式来不断增强学生对科学素养的认知。

一、通过提高教师的科学素养来发挥其主导作用

随着新课程标准的提出，在中学的物理课程标准中越来越重视教学目标、教学内容、教学结构以及教学评价体系等方面，同时这些方面的改革也体现出了以学生为本的教学理念[2]。中学阶段新制定的物理课程保准中明确指出：为提高学生的科学素养，教师应该以教学知识、教学过程、教学方法以及教学目标为出发点，从情感态度、价值观和基础知识上来培养学生的科学素养，从而帮助学生受到科学方法的训练、培养其科学素养和物理技能。因此，教师为满足新课程标准的要求就应该不断提高学生的科学素养或者是不断将科学素养渗透到实际的教学活动中。而教师作为整个教学活动的组织者、引导者和参与者，不仅在教学中起着不容忽视的作用，同时在提高学生物理科学素养中也发挥着不可替代的作用。因此，教师不仅仅需要将基本的物理基础知识传递给学生，更加应该通过不断提高自身的科学素养来发挥其主导作用。除此之外，教师也可以引导学生通过物理课程学习引申到对科学知识、科学思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，并具备运用科学的知识、方法解决问题的意识和基本能力[3]。

二、不断加强科学素养的渗透

在初中物理课程的教学中，该学科作为非常重要的学科之一，更加是学生应该综合掌握基础知识并将其应用于解决现实生活中实际问题的重要学科。学生物理知识的学习可以在很大程度上帮助学生提高其逻辑思维能力、帮助其正确认识与生活息息相关的物理知识。由于物理学科本身的特殊性，在给学科中的很多知识需要学生自己动手进行探索与实践，并逐渐从中寻找内在的规律。因此，教师在学生学习物理知识时应该将自身对于学生的促进作用充分发挥出来，通过不断鼓励学生自身对知识进行探索或者是同学生一起进行探索、讨论。但是，如果学生遇到实在难以理解或者是自己解决不了的问题就必须对教师进行提问，教师也应该对学生的这类问题进行积极解答，进而帮助学生更好地掌握物理知识。只有这样教师才可以在不断加强科学素养中逐渐提高学生的科学素养。例如，教师在讲解声音是什么的内容时，教师可以根据现实生活中的声音对学生进行提问，你们知道我们平时听到的声音是什么吗？利用问题的方式将学生带入到课程教育中，确定学生需要掌握的知识与技能，并且为学生预留出十分钟时间，对这节课的课本进行详细阅读，从中发现声音的由来，在设计一些简单的实验，让学生能够动手操作，这样不仅培养了学生的探究能力以及创新能力，同时也可以帮助学生养成良好的学习习惯以及物理实践的动手能力，同时对科学素养进行培养。

三、充分利用物理史实，提高学生的科学思维方式

物理学科的发展至今已有400多年的时间了，物理史实作为人类对自然界各种现象的进一步认识，这也是人类在与自然斗争并逐步了解物理世界的现象、结构、特征、规律和实质的过程。它蕴含了认识论和方法论的因素，蕴含着的物理思想和观念的转变，是物理学家智慧的结晶。物理中的重大科学成就并不是一蹴而就的，而是在认知中充满各种挑战和未知的。例如，牛顿定律的提出和应用、爱因斯坦相对论的创立以及其他各种重大发现等无一不是经过无数次试验和失败才取得今天的成就的。如果教师可以将这些物理史实及其发展过程应用于实际教学中，必定可以帮助培养其正确的科学价值观、科学精神和科学素养。与此同时，也可以引导学生继承前人的永不言弃、善于发现总结的可贵品质。而科学价值观、科学精神与科学态度则是科学素养的重要组成。

结束语：

综上所述，在物理教学中培养学生的科学素养是一个动态不断变化的过程，教师万不可操之过急而是应该在循序渐进中通过有效的教学方式来逐渐将物理科学精神渗透到教学活动中。或者是通过充分利用自身条件和教学资源来实现物理理论教学和实践教学的深度融合，进而实现中学阶段物理对学生的教学目标。

參考文献

[1]李朝.在高中物理教学中学生科学素养的培养路径探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（28）：44.

[2]傅小雷.初中物理教学中学生科学素养的培养探究[J].求知导刊，2018，（35）：147-147.

[3]潘光利，高文明.基于核心素养的中学物理科学思维培育策略[J].理科考试研究（高中版），2018，25（12）：46-48.

课题名称《初中物理课堂科学素养培养——“五四三课堂教学模式”研究》

立项号：GS [2018]GHB 3354

课题类别：2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题