边军

习近平主席在庆祝第30个教师节看望北师大师生时说：“我很不希望把古代经典的诗词从课本中去掉，我觉得‘去中国化’是很悲哀的，应该把这些经典嵌在学生的脑子里，成为中华民族的文化基因。”习近平主席的重要讲话，体现了对传统文化的高度重视，也说明把传统文化渗透到教育教学工作中，不仅对提高学生语文成绩大有裨益，而且是增强学生的审美情趣、鉴赏能力以及道德修养的重要途径。

中国是诗的国度。从远古最早的口耳相传到文字记载，与散文、小说、戏剧等文学样式相比，古诗更有它辉煌、悠久的历史。这些诗文，蕴含着浓厚的感情和丰富的思想，表现手法和技巧五彩纷呈、争奇斗艳，语言表达风格各异，自成一家。它们是古代文学的极品，是中国文化的宝贵遗产，也是世界艺术的瑰宝。正因为如此，在中学语文课本里选取了大量不同时期的优秀的代表作品，以期代代传承，发扬光大。

古诗文教学，是一项艰苦、细致、复杂的的系统工程。教学过程中，要始终贯穿着陶冶学生性情、增强审美情趣、提高鉴赏能力的主线，突出古为中用、继承创新的宗旨，从而达到提高学生文学修养和高考应试能力的目的。具体表现如下：

1、视野拓宽，改变认识视角，提高审美高度。古诗词教学中，要查询许多相关资料，收集不同的评论意见。教学中既尊重原作，保留原汁原味，客觀公正地鉴赏评论，也要给学生创设充分想象的空间，深挖他们的潜能，让他们畅所欲言，广开思路，以个人的认识角度去真切地体会原作的背景、心志、思路、情感等。做到既不随意拔高或贬低，也不孤立静止或生搬硬套，努力形成一种生动、活泼、师生互动的教学局面。教学相长，师生共进，学生高水平的发问和质疑，激励教师不断加强自身文学修养和提高鉴赏品位，以适应不断变化的高考形势和教学对象。

2、修身养性，增强爱国热忱和忧患意识。古诗文是不同时代和社会的感应神经，是风云变幻的真实记录。从中，我们可以触摸到动荡不安的时代跳动的脉搏，感受到汹涌澎湃的情感释放。通过古诗文鉴赏教学，可以感染学生、教育学生、提高学生的思想修养和道德情操。特别是一些充溢人情味的、体现人文关怀的感人之作，更能从中感悟到做人、处事、立身的道理。古人历来重视“文以载道”的文学理论，即使至今，形式为内容服务的宗旨也没有改变。

有鉴于此，古诗文阅读鉴赏教学研究过程中，应注意以下几个方面：

1、全面读懂是前提，如何读懂是关键

中国五千年的文化历史博大精深，流光溢彩。但时至今日，面对历代的典范作品，语言表达差异就给我们造成了距离和隔阂。面对一个个晦涩难懂的虚词、实词，一句句拗口别扭的古语，一首首蕴涵丰富的诗歌，常常是雾里看花，或望文生义、囫囵吞枣。如果在短时间内能够通晓畅达的读懂原作，还得从基础抓起，熟练掌握相关的知识，才能在前贤文海中徜徉遨游。

①养成良好的阅读习惯，培养健康的审美情趣。古人特别重视阅读，启蒙的重要手段就是阅读。试想一个平时古诗文阅读量不足，名诗名篇背诵寥寥无几，文言底蕴、文学修养浅薄的学生，要想顺畅、正确地理解，其难度可想而知。因此，平时就应该有目的、有计划地正确引导学生阅读，充分利用晨读等时间，由易到难，从小到大，逐步扩大阅读范围。努力处理好阅读与做题的关系，避免产生学生轻阅读、重做题等急功近利的不良倾向。②夯实基础，介绍方法。文言文阅读是一种枯燥乏味的学习过程，需要长期的阅读、背诵与积累。这就需要教师多做示范，特别是对于美文名诗的鉴赏，更要多挖掘其厚重的思想内涵及高超的表达技巧，让学生从中感受到华夏五千年的文化历史渊源、发展和繁荣，从而高扬起遨游历史长河的激情风帆。同时要让学生在兴趣中掌握一定数量的文言实词和常见虚词的用法，识记一定的古代文化常识，培养良好的文言语感。古诗词虽然短小，但五脏俱全，阅读也要从字词入手。诗歌的语言高度凝练，必须弄清每一个字词的含义。同时，因为在诗歌结构形式上的一些特点，如上下句之间的对应、对仗，律诗中的起承转合，词中的过片、上下片这间的内容分工，以及一些相关的音律知识，都有一定的规律，需要我们多给学生提供开启古诗文宝库的钥匙，帮助他们披荆斩棘闯过重重障碍，逐步感知、理解、把握古诗文的基本内容和表达技巧。

2、正确理解是基础，如何理解是难点

古诗文浓缩了太多的知识点，或者说，一篇古文或一首古诗，折射出深广的内容，表现了众多大家深沉的思路内容和高超精湛的艺术手法。要想在短时间内真正理解或基本理解，确实需要一定的文学修养和相关的知识。这就要求我们在平时教学中做到两点：其一，根据高中教材编制，再结合小学、初中教材，尽量把中国古诗文的发展变化情况按照一个坐标形式教学，即让学生既要了解古诗文的继承和发展的关系，也要掌握了解每个时代的代表作家和作品。如此教学，会形成一个系统的知识网络，使学生对中国古诗词的发展变化有一个完整的印象。其二，一定要把相关的知识渗透在平时教学中，诸如诗文中艺术的形象分类、塑造形象常见的方法、如何鉴赏古诗文的语言和表达技巧。特别是对某些概念的界定一要清楚、准确，如意象、物象、意境的区分和内在联系，侧面描写与借景抒情、托物言志等手法的异同。这些知识最容易混淆，也在是考试中经常出现的采分点。其三，我国古诗文浩瀚如海，类型多样。所以，应从不同角度，将教学内容梳理归类。如从体裁、题材、风格、创作方法等方面进行分门别类的讲授，同时注意分类后各类之间的交叉关系，这样会使学生吸收消化的效果好些。总之，做到以上三点，面对陌生的作品，学生就会拨开迷雾，观其大意，进而循序渐进，登上大雅之堂。

总之，古诗词教学是中学语文教学的重要组成部分，也是提高学生审美情趣、道德修养的重要途经。将古诗词教学有机的渗透到德育中，是一个既漫长而又细致的工作，还需要我们继续深入研究，巩固成果，把古诗词教学研究再提升到一个新的高度。我相信，我校全体语文教师有决心也有能力，一定会紧跟形势，与时俱进，把传播优秀作品、弘扬传统文化、渗透思想教育的教学工作做得更好！