骆芳红

摘 要：在当代的教育机制和教育背景下，传统的教育模式已经得到了全面的完善和更新，在高中化学教学过程中，传统的教学手段已经无法满足学生的学习需求和发展要求，要求教师需要根据新课改的标准，培养学生的学习能力和探究能力。于高中化学而言，让学生在学习过程中养成错题研究分析的学习习惯是很有必要的，让学生能够在课堂学习之余花费充分的时间和精力进行错题研究，让学生在这个过程中深刻的记忆和掌握所学知识，避免再犯同样的错误。因此，本文根据实际教学经验，从制作错题集、重复试卷错题、制作错题统计表对高中化学错题进行了分析和探讨。

关键词：高中化学;错题研究;教学策略

引言：随着我国教育体制的不断改革和创新，教育工作者对高中化学课程提出了更高的要求和标准，虽然在我国的应试教育背景下学生的学习成绩仍是衡量学生学习能力和水平的重要因素。但是，随着素质教育工作的贯彻落实，希望教师在后续的教育工作中能够在保证学生学习成绩的基础上，提升学生的思维能力和学习能力。帮助学生养成研究错题的学习习惯，让学生在遇到做题时能够进行反思和改正，以此来提升学生的化学成绩和学习能力。

一、制作错题集

虽然高中化学的知识是有序而系统的，学生在学习过程中是有迹可寻的，但是由于化学属于理性学科，做题过程中包含了大量的运算和分析过程，学生在做练习和考试时很少会遇到相同的题目，只会遇到类似的解题思路和解题方法【1】。

因此制作一个错题集是很有必要的，错题集能够帮助学生收集更多基于自身学习情况而言所需要补充和提高的学习内容。学生把自己做错的、易错的、不会做的题都归纳在错题本上能够给自己更系统和更明确的学习方向。也能够加深对部分错题和难题的记忆和理解，力求下次不再犯错。教师引导学生基于错题集来学习，有利于帮助学生发散思维，加深学生对错题的理解和记忆，也能够让学生在复习过程中巩固不熟悉的内容。但由于制作错题本需要学生有较高的自觉性和主动性，并且是要有充足的时间和精力，对学生的独立学习能力要求较高。因此，部分学生能够腾出时间来归纳错题，但翻阅错题集的次数去屈指可数，并没有把错题集的优势发挥出来，并且由于学生错题的摘录是主观的，教师无法进行监督和指导，对部分学习主动性较差的学生而言仍旧没有较高的学习成效。

二、重复试卷错题

高中阶段的学生所无法避免的学习手段就是考试，做试卷已经是学生在学习高中化学的过程中所习以为常学习方法，因为一份试卷是对一个单元或一个章节的知识点的总结学，生能够在做试卷的过程中了解和把握每个单元中的难一点和重点，这是测学生对相关知识的掌握程度的最好的方法【2】。

因此，教师要提高学生对试卷上错题的重视程度，让学生能够在做完试卷之后对每章节的知识做到查缺补漏，掌握自己的易错点和难点。引导学生吃透试卷上的题目，反复进行强调和训练，加深学生对试卷中知识点的运用和理解，让学生在每次做完试卷后都与上一次的结果进行对比和分析，尽量完善学生在解决化学问题时的思维和方法。教师也可以让学生间隔较长时间来做同一份试卷，检验学生当初做错的题目后续是否掌握和记忆，加深学生对错题的印象，也能够随着做题的次数的增多来不断探究更多的解题思路和解题方法，让学生充分掌握和运用知识点来消化错题，提高学生在高中化学课堂上的学习效率。

三、制作错题统计表

制作错题统计表能够更加直观和科学地帮助学生对所学知识进行查缺补漏，在让学生整理和归纳错题知识点的基础上进行统计和分析，科学的梳理每部分知识点的重点和难点，能够帮助学生提高查找错题和复习错题的效率。统计表的形式能够更加简明扼要地帮助学生针对大量错题知识进行复习和巩固，对学生理解错题和掌握错题有比较明显的效果。除此以外，也避免学生在寻找错题这个环节上花费过多的时间，能够让学生把更多的时间和精力花費在记忆和理解知识点的环节上。由于高中化学知识点过于复杂和繁琐，错题统计表就能够系统而全面的帮助学生归纳和总结每个类型的知识点，让学生在复习过程中更有逻辑性，条理分明、思路清晰在考试前能够通过错题统计表来找到自己学习过程中比较薄弱的环节，避免学生通过花费大量的时间来整理知识，以此来提高学生在学习和记忆错题是的效率和成果。每一种整理和研究错题的方法及优劣势在每一位学生身上体现出来的效果都是不同的，但教师要尽量考虑到每位学生的学习情况，根据学生的特点来指导学生采用更高效的方式学习。

四、结束语

高中化学的学习对学生而言难度较大，对学生的思维能力和逻辑能力要求较高，并且学生在学习过程中所需要记忆和背诵的翻译原理、实验现象及其反应方程式较多，在学习过程中需要花费大量的时间和精力。并且学生在高考的学习压力下学习任务较重，而化学这门学科的易错点和易混淆的知识点较多，帮助学生养成整理错题和错题研究的学习习惯是十分必要和重要的。教师要引导学生在整理错题的过程中对相关知识进行反思和分析，提高学生的反思能力和意识，让学生能够在错题中找到错的原因和解决的办法，帮助学生提高在做题过程中的正确率，保证学生的解题质量和效率。

参考文献

[1]鲁万强.浅谈高中化学错题研究分析[J].新课程（中学），2018（4）.

[2]彭也涵.基于高中化学学习中错题反思策略的探究[J].留学生，2015（9）.