邹丽丰

摘 要：信息技术的发展伴随着信息化这一特点，而信息意识是大数据时代高中学生需要具备的重要意识，较强的信息意识能够帮助学生及时掌握信息具有的价值，突显出培养学生信息技术核心素养的重要性。本文以信息技术教学为切入点，从理念革新、内容优化与思维提高等方面，探讨普通高中信息技术学科教学中核心素养的培育策略，旨在为高效开展高中信息技术学科教学工作予以参考。

关键词：高中教育;信息技术;核心素养;内涵;培育

新课程改革对信息技术课程教学提出新的要求，推进高中信息技术学科教学的创新发展，强调学生学科核心素养与综合能力的培养。信息技术的核心素质是学生适应社会的重要能力，信息意识、计算思维、数字化学习与创新信息的社会责任是信息技术学科的四个核心素质，而信息技术教学课堂是培养高中生计算思维的有效途径。核心素养视角下的高中信息技术学科教学，需要教师将信息技术学科的核心素质融入到实际教学中，制定科学的核心素养培养措施，革新传统的教学设计，增强学生准确辨别信息的能力，保证学生在信息社会中具有更规范的行为与较高的文化修养。

一、坚持“以学生为中心”的教学理念

信息技术核心素养是指学生在学习信息技术时培养起来的学习能力的统称，也是学生未来学习与研究信息技术的必要能力。具有信息技术核心素养的学生有着更强的空间想象力、更多元的解题思路与更强的数字敏感性，这也体现出培养学生学科核心素养的重要性。考虑到新课改下高中信息技术学科教学改革的需求，以及培养学生核心素养这一教学目标的实现，需要教师在高中信息技术学科教学中改变传统的教学观念，坚持“以学生为中心”的教学理念，重视对学生的学科核心素养与综合能力的培养，以学生为课堂中心，构建更加高效的教学课堂，革新信息技术教学的内容设计，尊重学生在学习中的主体地位，探索不同教学模式相结合的教学方法，满足学生学习信息技术的需求。核心素养视角下，教师在高中信息技术教学中应该选择适合高中生的教学素材，加强信息技术教学与学生生活实际之间的联系，使用生活性强与启发性强的教材，优化课堂教学内容的设计，有效整合枯燥的信息技术术语与练习题，以及生活中常用的信息技术，指导学生运用知识迁移的方法解决生活中遇到的相关问题，以提升学生的学科核心素养。

二、设计多元化的教学内容

教育改革新形势下，培养学生的核心素养是高中信息技术学科教学的重要教学目标之一，也是学生未来步入社会的必要生存技能。考虑到新课改下高中信息技术教学改革的需求，以及高中生对学习信息技术的普遍态度，教师在高中信息技术学科教学中需要革新教育理念，照顾学生的学习感受，从学生的实际学习需求出发，依据高中信息技术学科的教学目标进行多元化教学内容的合理设计，因材施教，注重对学生多种核心素养的同步培养，创新不同学习阶段学生需要掌握的信息技术相关内容，引导学生在实践中检验与掌握学到的信息技术学科知识与技能，加强培养学生的数字化能力与创新能力。考虑到不同学生在学习基础与能力水平等各方面的差异，以及培育学生核心素养的需求，教师在高中信息技术学科教学中应该灵活选择不同的教学内容，引导学生认清网络具有的虚拟性，注重学生的自主学习，根据学生的优点与缺点进行信息技术课相关练习题的合理设计，采用启发性与引导性的教学方式发展学生思维，培养学生的社会责任意识，让学生在现实社会中做一个行为举止合乎道德的人。

三、提高学生的信息意识与计算思维

大数据时代就是一个信息快速传播的时代，培养学生的学科核心素养有助于学生更好地融入社会。信息意识与计算思维是高中生在学习信息技术时应该具备的核心素养。考虑到新课改下高中信息技术学科教学改革的需求，以及学科核心素养培养对学生的深远影响，教师在高中信息技术学科教学中应该结合学生的生活实际对教学材料进行深度剖析，加强信息技术教学与现实生活的联系，引导学生运用学到的信息技术解决生活中遇到的一些问题，通过学生对现实生活中一些信息的感悟，增强学生学习信息技术的动力，培养学生的信息意识与计算思维，促使学生有意识地对信息进行加工处理。计算思维是学生利用计算机解决问题的一种思维，需要教师在高中信息技术学科教学中将教学重点从理论知识层面转向技术实践层面，引导学生运用信息技术相关知识更好地认识并解决生活中遇到的问题，形成创新意识，着力培养学生的信息化意识与计算思维，合理运用信息实现自己的需求，让学生实现核心素养的自我生成与培养，优化学生的学习思路。

结束语：核心能力系统的发展对学生有一定的关键能力要求，而信息技术的核心素质为高中信息技术学科教学提出新的教学方向。核心素养视角下，教师在普通高中信息技术学科教学中应该改变传统的教学观念，坚持“以学生为中心”的教学理念，注重培养学生的信息意识与计算思维，合理设计多元化的信息技术学科教學内容，提升高中信息技术学科教学有效性，让学生在信息化时代中掌握辨别信息的能力，促使学生能够合理运用信息实现自己的需求。

参考文献

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