杨晶

摘 要：为适应新课改的要求，促学生自主学习，教师应关注学生学生学习动态，培养良好的学习习惯，发展学生的综合能力。文章结合教学实践，对高专英语教学中，如何培养学生自主学习能力的问题，谈几点看法和思考，与同仁们交流。

关键词：高中英语;自主学习;能力培养;策略分析

苏格拉底曾指出“教育不是灌输，而是点燃火焰”。传统的英语教学，以接受式学习为主，将学生置于被动接受地位，束缚学生的思维、压抑学生的积极性、学习效果明显较低。新课改的宗旨，是改变传统教学模式，改变学生学习方式，把学生从被动的学习中解放出来，激发其自主、合作、探究的学习兴趣，形成良好的学习习惯。下面，笔者结合教学实践，对高中英语教学中，如何培养学生自主学习能力的问题，谈几点看法。

一、营建和谐师生关系，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。培养学生对学习的兴趣，也不是容易的事情。英语枯燥、乏味，如果初中英语基础不打好，上了高中也会避之不及，上课没精神、学习没兴趣，成绩难以提升。为此，提高英语教学有效性，教师应塑造轻松自由的课堂环境，激发学生自主参与的主动性。

营建和谐的课堂氛围，教师应首先改变严师的形式，上课时给学生笑脸、课间以朋友与学生想出，微笑交谈、和蔼交流，时刻关注每一个学生，让学生“亲其师，信其道”。

其次，营建自主学习氛围，应注重鼓励为原则，不随便指责成绩不理想的学生，消除对教师的恐惧感和畏惧感。如课堂之初的Freetalk，教师设计自主交流的话题后，对于积极、主动参与的学生，应及时给以鼓励，对于出现的不足和错误，巧妙、委婉地给以指出，使学生的自尊不受伤害，同时，也帮助学生减少表达的压力，激发自主表达的欲望。

再者，营建和谐的课堂氛围，教师还应采用灵活、自由、开放的授课模式，将课堂的主动权交给学生，促其自主参与、合作探究，从而激发自主学习的主动性。如Home alone的教学时，教师可以借助于多媒体为学生播放与文本内容相关的图片，设计一些简单、趣味的问题，引发学生的注意和参与的主动性。如Do you like the play？ How many main characters are there in the play？ Who are they？ What happened？ 等的问题，激发学生的好奇、调动阅读的积极性，诱发学生探究和交流的兴趣。

二、开放课堂模式，搭建自主学习平台

传统的课堂上，教师讲、学生听的灌输模式，忽视学生的兴趣的激发、积极性的调动，与新的课堂观格格不入。新课改下背景下的课堂教学，要求体现学生的主体地位，搭建学生自主学习的平台，让学生真正主动参与、自主探究学习。为此，高中英语教学中，教师应开放课堂模式，巧妙设计问题和自主学习任务，提供自主学习的机会，让学生自主学习成为习惯，发展自主学习能力。

如牛津英语必修一unit3 reading的教学时，教师可以通过图片，吸引学生的注意力、激发学生的兴趣，也引出“减肥”这个话题。之后，教师可以提出与学生实际相关的问题，如If you are a little overweight，what would you do to lose weight？ 而引发学生畅所欲言的兴趣，再呈现出文本中的主人公Amy减肥前后的图片，让学生自主交流Amy减肥前后的变化，然后提出问题How did Amy lose weight？等，讓学生带着问题自主阅读，既激发自主学习的兴趣，也利于学生阅读能力的提升。

搭建学生自主学习的平台，设计自主、合作、探究学习任务，也为学生自主学习提供引导，让学生明确自主学习什么、学习到什么程度。如定语从句的教学前，教师可以布置学生借助于网络资源等进行先学，让学生初步了解与定语从句相关的概念性的东西，如定语从句、先行词、连接词等，了解定语从句的类型、定语从句连接词在句子中的位置和作用等，这样，学生明确了自主先学的任务，产生先学的兴趣，激发自主学习的热情，奠基课堂的有效性。

三、有效指导学习，提升自主学习效率

“教师的教是为了不教”。提高学生自主学习能力，除了激发学生自主先学的兴趣，开放课堂教学，调动先学的热情之外，科学、有效地指导学生自主学习，可以帮助学生掌握自主学习的方法，提高自主学习效率。为此，高中英语教学中，教师应注重方法的指导，“授之以渔”，让学生掌握良好的学习方法，形成良好的学习习惯，从而提高自主学习效率，提升自主学习的自信。

如对于听力训练，教师可以推荐给学生一些正规的听力网站，让学生打开网页，借助于网络资源的丰富性，自主观看视频、自主进行听力训练，从而提高学习自主学习能力，提高听的技巧、形成良好的方法。阅读教学时，教师引导首先从文题入手，对文题进行分析，并猜想课文的主要内容是什么等，逐渐形成自主猜测文章内容的技巧。如Boy missing，police puzzled的阅读前，让学生从文题入手，分析文题所包含的主要信息，从而猜测文章的主要内容。如文题中包含一个关键词：boy、missing、police、puzzled，关键词之间的关系是Boy is missing，police are puzzled. 从而引发探究的欲望：Who was the boy？ How was he missing？ Why were police puzzled？等，这样的方法的引领，帮助学生形成良好的学习方法，也激发学生自主探究的欲望。

新课改背景下，培养学生自主学习能力，是对教师提出的新要求，教师不再传道、授业、解惑，更应成为学生的良师、益友，密切关注学生的心理和学习的发展，教师应降低降低，并注重引导，促进自主学习的提升。

参考文献

[1]贾文阁.高中英语自主学习教学模式和策略的研究[J].内蒙古教育，2016（35）：18.

[2]毛水莉.高中政治教学中学生自主性学习能力的培育探究[D].苏州大学，2017.