官柳金

摘 要：开展职业生涯规划教育课堂对于学生的未来具有重要作用。物理课程是高中阶段的必修科目，与人们的日常生活紧密相连，与物理有关的职业有很多。现阶段的物理教学中，一线教师应充分结合和引进外国的先进职业生涯规划教育经验，进一步在物理教学中渗透职业生涯教育。最終达到帮助学生养成正确的职业观念、树立正确的职业目标以及进行正确的职业规划的目的。

关键词：物理教学;职业生涯规划;渗透

引言：2014年9月国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。根据该《意见》规定，现各省份已陆续开始启动高考综合改革。这场深刻的高考综合改革将给予学生考试科目选择权、升学路径选择权等一系列的选择自由，在此背景下如何做好生涯规划成为我们必须高度重视的事情。职业生涯规划教育又称为生涯教育，它的提出是在20世纪70年代初。这种新的教育理念内容丰富，包括职业知识、认识自我以及认识社会的知识。开展职业生涯教育课程的一个重要目的是为了解决当前学校教育与社会生活脱节的问题，引导学生更好地思考生计问题和确定未来发展的方向，帮助广大青少年合理规划自己的人生，以便于将来过上有价值的生活。本文就针对如何在物理课堂上渗透职业生涯规划教育进行了分析。

一、通过章节教学介绍职业信息

物理学科中的大多数知识理论都来源于现实生活中，可见其与社会生活具有紧密的关系，在我们的生活中有大量与物理领域息息相关的职业，涉及的领域非常广泛，比如农业、林业、建筑业、电气等等。在进行职业生涯教育时则可以充分发挥物理学科职业广阔、就业前景宽广的这一特性，然后把职业的基本知识和信息充分传授给学生，让他们进一步认识工作世界，也加深对物理的认识，逐渐从自己的实际生活中去发展和挖掘自己喜欢的职业。在鲁教版高中物理3-1教材中介绍《静电现象及其微观解释》这一章节时，教师可以告诉学生静电的应用与防护此内容有关的职业有激光打印和复印工作师、农场静电喷雾喷洒农业师、汽车家电外壳喷涂师、中石油运输工等，帮助他们根据自己的兴趣爱好和具体水平来选择适合自己职业并深层次挖掘潜在能力，使自己能在自己擅长的领域尽情发挥、表现，最终实现人生价值。

二、通过深入了解物理学史来树立正确的职业观

在进行物理教学过程中，充分挖掘和向学生传授物理学史的内容，是教学的重要组成部分和教育工作者的主要任务。在了解物理学史的过程中看着合适的时机进行职业生涯教育，通过教育工作者的不断努力向西方学习先进的教育理念和方式，进而对学生做出正确的引导，学生慢慢就会成功培养正确的职业观、形成良好的职业道德以及端正的就业观。进而慢慢确定自己的职业方向并朝着职业方向不断努力和奋斗，使之成为他们努力学习、刻苦钻研、深入挖掘知识和不断提高自己的动力。比如在学习《牛顿第一定律》这一节课的时候，教师首先可以通过多媒体向学生讲述一些为物理的发展和进步做出了重大贡献的科学家，深入研究他们的良好品质以及获取成功的一些秘诀。比如伟大物理学家、牛顿定律的提出者——牛顿，牛顿也不是生来就具有学习的天赋，少年时期的他成绩一般，但是他对一些制作简单机械模型的书籍非常感兴趣，并且在阅读的基础上还动手实践，充分利用身边的资源进行创新。学生通过了解他的生平能够明白天赋也许在一定程度上、在某各阶段能决定一个人是否出色、是否成功，但是努力也是必不可少的。要实现伟大的理想，仅仅掌握理论知识远远不够，只有在此基础上学会动手操作，并在过程中不断发现问题、思考问题、分析问题、解决问题，才能进一步培养创新能力，最终实现自己的理想或者拉进现实与理想的距离。

三、适当通过社会实践亲身体验职业

在职业生涯教育中，让学生进行职业体验是其中的一个重要环节，是帮助学生获得职业感受的必要途径。为了实现物理学习的重要价值以及让学生充分掌握理论知识，学校往往会积极组织各种课外实践活动，使课堂教学和课外实践进行有机结合，这样就为学生将所掌握的知识理论有效运用到生活中去提供了广阔的平台，实现了将物理知识与职业世界进行有效联系的目的。通过大量的体验，学生确定自己喜欢和向往的职业，并结合自身情况最终选择是否继续追求，例如高一阶段教师上完必修一力与平衡后组织学生参加城建局，调查悬索桥等构建。在参与的过程中，学生不仅能了解某种职业的具体职能，还能看到工作者的辛勤劳作，进而激发内心的职业向往和欲望，驱使他们勇于追求内心所想。

四、通过组织各种主题活动来渗透职业生涯规划技能

为了使课堂活动更加具有趣味性和目的性，教育工作者可以在课堂中组织一些主题活动来加深学生对职业的了解以及进一步培养学生在今后的职业生涯中所需要的良好品质和职业技能。力学知识是物理教学中的重要组成部分，为了提高职业技能，教师可以组织主题竞赛，鼓动学生一起参与到制作“水火箭”等各类活动中。除了要学会制作“水火箭”之外，还应该布置让他们观察这样的行为会对人们的生活环境产生怎样的影响、针对这些不良影响应该怎么解决等问题。培养学生积极面对问题和解决问题的心态。主题活动的开展一方面营造了轻松活跃的课堂氛围，使每一个学生都能参与其中，避免了大课堂的一些弊端问题，另一方面能够培养学生良好的职业道德，比如在上述活动中向他们渗透参与职业岗位工作时不能以破坏环境为代价的观念。

结束语：总而言之，有关于物理学科方面的职业种类比较丰富。作为一线教师我深刻认识到了职业生涯教育对于学生未来发展的重要性，因此结合外国的一些先进教学方式以及物理科目本身具有的各种特点来制定合理的教学手段。更好地使生涯教育能渗透到学科教学中去。让学生从了解职业信息到养成职业生涯意识再到初步培养规划能力，最终使他们养成正确的职业观，找到适合自己的职业方向。

参考文献

[1]韩滨.高中物理渗透职业生涯教育的教学设计研究[D].山东师范大学，2017.

[2]张杨.中学物理教材中职业生涯教育内容的建构[D].华中师范大学，2015.

[3]刘欢.英、美、澳初中物理教材中职业生涯教育内容比较研究及启示[D].华中师范大学，2018.

本文为教育部福建师范大学基础教育课程研究中心重点课题《新高考背景下生涯教育课程的实践研究》阶段性研究成果，课题立项号：课题KC-2018006