姜玉艳

摘 要：近年来，随着教育改革的不断加深，高中各学科的授课模式逐渐发生变化。化学是高中阶段极其重要的一门学科，习题教学是化学教学的重要组成部分，习题教学的高效性是培养学生独立思考能力、提升知识理解水平的重要保障。现阶段的习题教学渐渐无法满足学生需求，因此在习题教学中进行变式探究是非常必要的。本文将从传统习题教学的缺点和变式探究学习模式的应用措施两个方面进行论述，寻找有效的措施，促进教学质量的提高。

关键词：高中化学;习题教学;变式探究学习模式

引言：随着新一轮基础教育课程改革的持续推进，高中化学教师越来越重视化学习题在教学过程中的作用。习题的变式研究学习模式符合现阶段授课节奏，能够有效的提高习题讲解效率，促进学生理解与应用知识，培养学生的创新思维与发散思维，因此，有效的探索出适合学生的变式教学模式至关重要。

一、传统习题教学的缺点

1.缺少互动，课堂氛围沉闷

在当前的化学习题教学中，大多数教师为了增加讲题数量，仍采用传统的教学方式，即以教师讲解为主，通过反复的习题练习进行题海战术，使得学生没有时间进行独立思考，只能被动的做题和接收教师所讲的知识，无暇与教师进行交流与互动，课堂氛围沉闷，学生无法深入的思考，难以发现题目间的共性与联系，限制了学生发散思维的培养。教师根据自身情况建立化学解题模式，这种以教师为核心的教学模式使得学生过度依赖教师，不利于学生自身素质的发展。

2.教学针对性弱，缺乏方法

传统模式下，教师在进行习题讲解时，往往挑选大多数学生易错的题进行讲解，此模式虽然符合教学的规律，但针对性不高，存在教师重复解答学生已掌握题型的问题，而学生需要解答的题目却得不到教师有效的指点。同时，教师在讲授习题时，只针对某题答案进行讲解，而未将此类型题目的结构和特点进行分析，使学生对难题的理解限制于表面，无法深刻理解到此类题是考察学生的哪方面知识点，在这种恶性循环下，学生往往无法组建自己的知识架构，换位思考，开拓思路。

二、变式探究学习模式的应用措施

1.培养变式探究思维，提高创新意识

教师在变式探究学习模式的探索中，首先应树立变式探究思维，变式不应只是具体的题目变式，而是教课思维与模式的变式，这要求教师在解题的常规方法的教授的同时，自身应通过书籍、网络等手段努力提升自身对题目的理解，寻求其他解题的思路与方法，努力在有限的课程时间里，给学生提供多种角度的解题方案。同时，教师可以根据经典题型，在保留考点框架的前提下，进行变式重编，加以创新，设计符合学生实际生活的情境，将学生的思路代入其中，提升了学生的专注力，加深学生对问题的理解和對知识点的把握。

2.分组讨论，发现学生解题薄弱环节

由于高中化学课时紧凑，在习题课的教授过程中，很多教师直接放弃了学生错题的讨论环节，只结合学生课下作业的完成情况，讲解学生犯错较多的题目，但学生可能对自己所做对的题目仍存在疑问，教师无法解决所有学生的疑惑。因此，小组讨论便体现出了其所具有的优势，通过分组，学生们能够在交流的过程中，讨论自己的问题，在教师讲解前便可自行解决许多问题，同时，在这个过程中，教师能够发现学生在讨论中多次出现的问题，及时归纳学生思维的特点与不足，找到错题根源，调整教学方向，使题目的解答最大程度的契合学生的疑问。

3.题目变式，开拓方向

在高中化学的变式研究中，对题目的变式是教师最易落实的措施。首先，教师应当应重视题目的选择，进行变式的题目应当是经典例题，而非奇难怪题，例题在化学教学中充当范例与模版，其地位可见一斑，例题所包含的知识点大多是重点考点，但由于大多数例题的设置意图过于明显，学生较容易发现其中的考点，通过对其进行变式，开拓出题与解题的方向，将考点与思路隐藏在其他条件中，引导学生进行多角度的分析，培养学生的洞察力与逻辑思维，使学生能够举一反三，精确定位考点。

4.分层教学，提供自主学习空间

高中阶段，学生逐渐形成了自己的学习与思维模式，但存在着理解程度和落实程度的差异，教师在习题教课过程中往往无法使各个层次的学生都能够紧跟课堂节奏，但在课下习题的布置上可以采用分层教学，不同层次的学生给予不同难度的题目进行巩固联系，如教师可以给学习基础较好的同学适当布置拔高题目，而针对基础相对薄弱的同学，应当巩固基础，布置更多的基础题，提升学生的题目正确率，在扎实基础的前提下再进行下一步的针对性训练。习题的分层布置使得每个学生都能够找到适合自己现阶段水平的题目，学生自主选择题目进行练习，提供给学生独立自主的空间，使学生能够独立思考，审视自身问题与水平，进而寻求改进的措施。

结束语：综上所述，在现阶段高中化学教学进程中，变式探究学习模式对高中教学改革具有深远的意义，教师不断开拓教学思路，通过对原有的教学模式进行创新，大大提高了课堂效率，激发了学生自主学习的热情，在兼具互动性与高效性的习题讲解中，促进学生构建自己的化学思维架构和逻辑思维体系，真正使学生受益于变式研究学习模式的成果。

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