程海艳

摘 要：我国规定生物是中学阶段的基础课程，旨在让中学生们了解我们生活的地球，掌握大自然的发生规律。然而生物不在中考的考试范围，所以很多中学对中学生物的教育不是很重视，造成生物课堂的学习效率偏低。本文主要探究了当前生物课堂的现状，并针对这些现状提出解决方案。

关键词：中学生物;病根;教学策略

在新课程改革的教学促动下，生物课堂教学模式存在较多的问题，学校对生物课程并不重视，教学效率低下，本文从现状教学出发，对当前存在的问题进行优化和改善。

一、我国当前生物课堂教学现状

1.1教师是课堂的主体，学生的参与程度较低

传统的课堂结构是：教师是课堂的主体，学生知识课堂的参与者。从多份课堂实录，我们可以直观的感受到，学生并未作为主体参与到课堂的探究当中，知识跟随着老师的思路去理解，并没有亲自参与到课堂的各个环节当中，最后得出本节课的结论，也都是在老师的总结下得出的，这种传统的课堂结构造成了生物课堂教学效率低下。

1.2教学形式以教师讲授为主，学生自由空间低

传统的教学模式是：以教师讲授为主，学生自由发挥的空间比较小。有效的教学模式应该是教师为学生们搭建一个广阔的平台，为学生提供丰富的有个性的学习机会。教师应该让每一位同学都能够参与到课堂当中。而且上课的形式也很单一，表现为多以提问的方式来与学生们互动，老师们大多数提问完以后很少给学生们留下思考的时间，导致学生么的回答多事应激的。教学应该是面向全体学生的，我认为所有的学生都该被赋予学习的机会，然而学校并没有把这个学习的机会平均分给每一位学生，盡管每一位学生都会有速度、程度上的不同，每一位学生在课堂上都应该有机会通过各种方式来平等的获得知识。但是通过对多数学校的调查显示出，教师上课对两种学生更为关注：一种是上课表现积极活跃的学生，另一种是那种学习成绩优异的学生，而那些上课捣蛋、学习懒散的学生常常被老师忽视。

1.3以学习知识能力为主，忽视学生综合能力培养

通过观看多所学校的课堂实录，我们不难发现，老师们的教学多为应试教育，常常以马上要期末考试等为理由，而省略了生物课堂中最为关键的环节：提出问题，解决问题等环节，造成了教师们过于重视部分探究，而忽视了完整的过程。一些教师经常以学校没有实验条件为借口，常常取消学生们亲手做实验的机会，取而代之的往往是用多媒体文稿来演示，演示结束后，让学生们对问题进行一下探讨，这样造成了重视学生的思维，却忽视了动手实践的能力。

1.4学校办学水平影响中学生物课堂有效教学

生物课堂教学的有效性，肯定是要收到学校的办学水平影响的。办学水平高的学校，其课堂的有效性就会高。相反，办学水平低的学校，相应的课堂有效性就会降低。经济水平是课程资源开发的基础，缺乏相应的财力和物力的支持，其课堂有效性就会有所影响。

二、中学生物课堂有效教学的探讨

2.1 改变授课方式

生物课有效教学应该是以学生为课堂的主体，教师作为辅助的地位。教师们还应该改变传统的授课方式，应该给予学生们更多的自由发挥的空间，摒弃传统的教育方式。教师可以尝试新型的课堂模式，比如：教师们可以将学生们分成小组，四到六个人为一组，每节课开始的时候老师给学生们布置下任务，让学生们以小组讨论的方式讨论本节课的教学内容，习题课的时候，让各小组之间自行讨论错题，最后整个一个小组解答不了的题目，老师再统一回答，这样不但可以提高学生们自己的动脑思维能力、解答问题的能力、自主学习的能力，还能够提高课堂的学习效率，减少一些简单题目所耗费的时间。教师们还应该适当的改变幻灯片的内容，光是图片和文字的幻灯片不能吸引学生的兴趣，教师应该在合适的幻灯片运用一些短视频等。教师在留课堂作业的时候，也不应该是简单的课后习题，枯燥无味的课后习题不能巩固学生们对知识的掌握，教师应该多布置一些动手类的，观察类的作业。例如：教师可以安排学生们自己做一些洋葱表皮、口腔上表皮细胞的标本或者在学习遗传的时候可以安排学生们去对自己的父母进行观察并统计，这样可以调动学生们的积极性，更好掌握所学知识。

2.2改变教学目的

教师们不能再按照传统的应试教育而教育，应该改变教学目的，学习生物不应该只是为了考试，而是应该让学生们了解自己所生活的地球，了解自己生活的环境发生的自然规律。教师不应该常常以学校没有条件而不开设实验课，俗话说：“实践是检验真理的唯一标准”，学生们亲自动手操作一遍实验可以加深印象，更加理解实验原理，更好的掌握得出的结论。例如：在学习种子的结构的这一课时，如果只是单靠老师用多媒体展示种子的剖面图来告诉学生的各个结构，学生很容易就会忘记了，如果将花生和玉米的种子发给学生们，让学生们自己将其解剖开，教师带领他们认识其中的各个结构，学生们将会更加加深对各个部位的印象，更有利于学生们掌握所学知识。

2.3学校提高重视

生物考试并没有纳入中考的考试范围，所以多说学校并不重视生物课，导致在师生的心目中生物一直都没有语文、数学、英语等科目高，一直认为生物是一门副科。所以学校必须要提高对生物学科的重视，改变学生们对生物这个学科的态度。教师们也应该提高自身的综合素质，提升自己的学术水平、授课水平等。

三、总结

当前的中学生物教育顺应时代的发展，改善当前教学中存在的问题，提高学生的基本素质和能力，为中学生的综合发展奠定良好的基础。

参考文献

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