陆扣梅

摘 要：随着素质教育理念的不断深入，在当前的社会中，我国对于职业教育的关注程度也在不断提高，并且针对于其所提出的要求也在逐渐严格。在当前的职业教育中，教师们不仅要提高学生的学习成绩，加强学生对知识的掌握能力，同时也应该注重强化学生的学科思维以及学科素养。基于此，本文将以职教中的语文教学为例，对如何应用启发式教学法对学生进行引导展开分析。

关键词：职教教学;语文教学;启发式教學;教学应用;

前言：启发式教学指的是以“以人为本”理念为教学原则，调换传统的师生教学地位，通过教学引导等方式，促使学生主动对知识进行探索的一种新型教学思想。在应用启发式教学法对学生进行指导时，教师能够有效调动学生的学习兴趣以及学习意识，也能够加强学生的探究能力以及自主能力，对于学生核心素养的形成具备较高的现实意义。

1、启发式教学的特点

首先，启发式教学注重培养学生的主体意识，倡导学生自主完成学习活动;其次，该种教学模式能够调动学生的学习兴趣，加强学生的求知欲;最后，启发式教育注重理实结合，能够帮助学生构建一个完整的学习体系，促使学生学习效率的有效提升。

2、启发式教学的应用

（1）案例分析启发

首先，案例分析法是一种通过案例引导，将学生与教师放在一个可以双向互动位置上的教学模式[1]。在案例分析的过程中，学生能够通过教师的启发，主动对案例中的内容进行探索，从而有效的加强自己对知识的理解以及认知。通常情况下，在开展案例教学之前，教师一定要做好充足的教学准备以及周密的教学计划，应用具备针对性的教学案例对学生进行有效指导，促使学生能够在完成基础阅读的前提下，有目标的进行内容辩论，在互动交流中形成知识掌握。同时在进行案例教学时，教师一定要夯实整体教育工作的理论基础，通过具体的论证信息对学生进行启迪。换句话说，在选择教学的案例时，教师不能选择一些编造出来的故事，也不能选择一些无法验证真实性的故事。当学生拿到案例之后，需要先对文本内容进行理解，然后通过网络或者是书籍等途径，对自己想要得到的信息进行查阅。在这一过程中，学生会逐渐形成完整的知识体系，并且整体工作都是在其主动思想上所开展的，所以能够达到极高的教学效果。

例如，在讲解《我的母亲》这一篇文章时，教师可以事前站在自己的角度上，书写一篇与之相关的文章，然后以此为案例分发给学生，要求学生按照自己的文本内容进行故事分析。之后教师可以鼓励学生去搜集一些自己与母亲之间的故事。在正式教学中，学生可以相互进行分享，介绍自己与母亲之间的故事，丰富学生情感，以此扩散学生的学习思维，也能够对学生形成有效的启发。

（2）情境导入启发

在职教语文教学活动开展的过程中，其所应用的语文教材内经常会存在很多故事性较强的文章。而在此情况下，教师就可以通过情境导入的方式对学生进行启发，通过启发引导的方式，将抽象的知识具体的展现在学生面前，给予学生强烈的感官冲击感，促使学生能够快速的融入到教学活动中。并且，在此期间教师也可以要求学生闭上自己的双眼，通过自己的朗读，在脑海中构建文章中所描绘出的场景，以此充分调动学生的学习兴趣，激发学生的想象思维，有效提高整体的教育质量[2]。一般来说，在借助情景导入启发教学法对学生进行引导时，教师需要经历三个不同的阶段，其分别为感知阶段、理解阶段以及深化阶段。

以《雷雨》这篇文章为例，在感知阶段，教师可以要求学生自主地进行文章阅读，了解文章的基本内容，给予学生一定的基本认识，奠定学习基础;在理解阶段，教师可以要求学生端坐在位置上，闭上双眼，在教师的讲解下，对文章内容进行回顾，加深学生的理解;最后，教师可以鼓励学生分成不同的小组，将雷雨这一选段文章编排成完整的剧本，在音乐以及情感的渲染下进行话剧表演，去体会不同人物在故事中所形成的情感变化以及心理变化，深化学生对于文章所形成的情感理解，也能够强化学生的创新思维以及想象思维。

（3）信息演示启发

在现代化的教学环境中，借助信息技术开展教学活动，已经逐渐成为当代教师们惯用的一种教学手段。并且该种教学模式的实施也能够对学生形成有效的启发以及调动，。以借助多媒体技术开展启发教学活动，能够有效加强整体的教学效率。

例如，在讲解《壶口瀑布》这一篇文章时，教师可以利用多媒体设备的直观性，为学生展示与“壶口瀑布”相关的风景图片，给予学生直观的视觉冲击，促使学生能够对其产生深刻的认识。之后，教师可以借助该种技术的动态性，为学生播放一些与之相关的人文视频，丰富学生的情感，为学生营造一个真实的学习氛围。接下来教师可以要求学生进行分组，就自己所理解到的壶口瀑布信息进行描述，也可以就图片进行语言组织，形成一篇短小的写景文章，以此充分调动学生的个人思维以及创新意识。最后，教师可以借助多媒体技术将所制作成的教学课件下载，压缩传递到网络平台，要求学生利用课余时间对其进行复习，巩固以此拓展学生的学习范围，也能够加强学生的自主学习意识。

结论：综上所述，职业院校学生的学习压力会比较大，他们不仅要面对文化课学习，同时也要参与专业课学习，整体的学习任务量较大。在这样的情况下，教师们就应该注意调整教学模式，通过少量的教学任务达到高效的教学质量，而启发式教学法就能够帮助教师达到这一目标。此外，在教学中，教师也应该注意合理的进行启发，通过案例分析、情景导入以及信息演示的方式，加强学生与知识之间的连接性，从而有效提高学生的综合学习效率。

参考文献

[1]唐星页.职教语文教学中启发式教学方法的应用[J].职业，2017（30）：110-111.

[2]杨锦花.语文教学中启发式教学方法的应用[J].教书育人，2017（19）：58.