刘爽 陆国志 孙艳

摘 要：近年来，随着教学改革进程的不断推进，各个高中学校对于教学工作的重视程度也日益提升，应用的方式方法也越来越多。本文即对分层教学在高中化学中的应用进行了分析，希望可以为教学水平的提升提供一定帮助。

关键词：分层教学;高中化学;应用

综合而言，每一个学生都是一个不同的个体，无论是从认知、理解还是学习能力层面，其都有非常大的差异。因此，为了可以更好的对教学效率以及水平进行提升，在实际的高中化学工作进行和开展过程中，教师应该合理的对分层教学模式进行应用，有效的对学生进行分层，有针对性的开展教学工作。

一、分层教学在高中化学中应用的必要性分析

（一）可以满足新课改的要求

当前背景下，由于社会经济水平提升速度的不断加快，我国也逐渐进入到了信息化时代，教学体制也得到了很大程度的改革，各个学校在发展期间，其对学生的综合发展越来越侧重。并且，随着新课程改革进程的不断推进，其对教学工作也提出了更高的要求，不仅要对学生的理论知识学习进行认真的指导，还应该侧重对学生实践能力以及水平的提升。所以，在具体的高中化学教学期间，合理的对分层教学进行应用，在对学生实际情况进行充分了解的前提下，有针对性的对学生进行培养，保证可以最大限度的促进学生进步和发展。

（二）可以不断对教学效率进行提升

在具体的教学工作进行和开展过程中，因为学校的整体教学质量会在一定程度上影响学校的名誉。因此，要想提升教学水平，那么就一定要加大对教学效率的关注度。而通过对分层教学模式进行应用，教师可以根据学生的特点以及能力，对学生进行综合分类，有效且合理的对学生知识需求类型进行划分，有针对性的开展教学活动，有利于教学质量的提升。而应用分层教学模式，教师可以关注学生差异性，合理分层，保证每一个学生的能力以及水平都可以得到提高。

二、分层教学在高中化学中应用的原则分析

在实际的高中化学教学工作进行和开展过程中，为了保证分层教学可以取得相对良好的效果，全面提升教学的质量以及效果。在具体的化学教学活动进行阶段，教师应该严格遵循这一模式的应用原则，合理展开教学工作，促进教学效率的提升。

第一，全体性原则。在高中化学教学工作进行阶段，教师应该将全体学生作为主要的教学目标，对学生之间的差异性可以有一个相对清晰的认识，以便学生可以整体的得到提升[1]。

第二，保底性原则。在对分层教学模式进行应用的过程中，针对成绩较为落后的学生，教室应该尽可能的对学习要求放低，有效对学生的自信心進行树立，保证学生可以掌握到更多的基础知识，进而进一步提升自身的化学能力，全面促进教学效率以及质量的提升。

第三，动态性原则。在对分层教学模式进行应用的过程中，教师还应该遵循动态性原则，有效的对传统固有化且单一化的教学模式进行摒弃，对学生的发展空间进行扩大，最大限度的对学生潜能进行挖掘，并对分层结果进行有效企且科学的调整，进而促进学生化学素养的提升[2]。

三、分层教学在高中化学中的应用对策分析

在具体的高中化学教学工作进行期间，为了能够让分层教学的作用和价值发挥到极致，教师应该侧重对教学策略的探寻，可以制定出满足学生实际需求和发展的教学方案，不断对学生的参与课堂的主动性进行提升，有效对教学的质量进行提升[3]。

（一）对全体学生进行分层

在实际的高中化学教学工作进行阶段，教师分层合理性可以在一定程度上对教学的质量产生影响。因此，在对分层教学模式进行应用的过程中，教师一定要对这一模式的理论进行综合学习，通过对学生上课表现情况以及学生平时的测试水平等进行综合分析。同时，在这种标准的基础上，将学生合理的分为三个层次，具体位第一层次，第二层次以及第三层次，针对不同的层次，教师可以制定不同的学习内容，保证学生可以更加精准的掌握到化学知识点，不断对自身能力以及水平进行提升。

（二）对教学目标进行科学且合理的分层

在实际的高中化学工作进行和开展过程中，教师对分层教学模式进行应用，还应该依照教学的实际目标，有效且合理的对学生展开分层，保证在学习过程中，每一个学生的水平以及能力都可以得到大幅度的提升。比如：在具体的“离子晶体”教学工作进行和开展过程中。针对第三层的学生，教师的要求应该是学生可以掌握离子晶体的相关概念，可以明确构成微粒以及微粒间的作用，能够熟悉并了解氯化钠晶体等结构模型，可以将离子晶体的特点有序的叙述出来，能够解答出课后难度一般的练习题。针对第二层次的学生，其应该在对第三层学生掌握知识的基础上，可以从几何因素以及电荷因素等出发，有效的对离子晶体结构进行剖析和研究。针对第一层次的学生，其不仅需要达到第三层次和第二层次的全部要求，还应该灵活且合理的对知识点进行应用，强化分析积极的进行探索，有效的对相关离子晶体试题进行解答，可以非常准确的将离子晶体的化学式判断出来，并能够认真的将化学课后难度较大的练习题进行解答。

结束语：随着素质教育的不断推进，教师在开展教学活动的过程中，也强化了对学生综合能力以及素养的培养。所以，为了可以更好的提升高中化学水平，教师应该合理应用分层教学方法，结合学生的自身水平以及能力，有针对性的开展教学工作，以便可以为学生今后的发展打下良好基础。

参考文献

[1]汪贵香.探讨分层教学在高中化学教学中的应用[J].才智，2019，22（23）：142-143.

[2]郭骏.分层教学在高中化学教学中的应用[J].黑龙江科学，2019，10（15）：174-175.

[3]刘素英.试述分层教学在高中化学教学中的应用[J].学周刊，2019，18（23）：104-105.

作者简介：刘爽，1992年，女，汉族，吉林省德惠市，研究生在读，高中教师，二级教师，研究方向：专题研究