曾瑞

摘 要：随着新课改的持续深入，高中语文教师应积极转变教学方式，采用创新性教学方法开展实践教学活动，让学生思维得到活跃，提高课堂教学效率。实践证明，将情境教学法有效运用于高中语文教学中，可以激发学生学习兴趣，调动学习积极性，发挥其主体作用，强化学生的综合素养。

关键词：情境教学;高中语文;有效运用

情境教学在高中语文课堂中的有效运用，应依托于实际教学内容和学生学情，创设相符合的教学情境，给学生开展学习活动提供更多资源，以此激发学生的学习兴趣，提高学习效率。通过使用情境教学法将学生带入到教师设定的学习情境中，带给学生身临其境的感受，充分发挥其主体作用，自主探索学习内容，深刻理解并灵活应用所学知识，进而增强高中语文课堂教学的有效性。

一、增强情感投入，激发学生兴趣

在运用情境教学法时，需要教师重视加强情感投入才能有效激发学生的学习兴趣，在创设情境的过程中，教师应牢牢结合学生的实际学习情况，助力学生深化理解所学知识。其次，教师要保障自己创设的教学情境具备开放性、趣味性，给学生设计的问题要具备情境性，最终实现让学生在情境的引导下，及时发现并解决存在困惑[1]。

例如，教师在给学生讲解《窦娥冤》这节课时，教师在课前导入环节可使用多媒体设备给学生播放一段婉转凄凉的音乐，并在大屏幕上给学生播放相关影视剧中窦娥被处刑时的凄凉场景，以此给学生营造出凄凉的气氛。紧接着，教师可带领学生朗读文章的某一片段，通过有感情地朗读引导学生深刻体会作者想要表达的思想感情以及文章主旨。在这个过程中，教师要重视和学生进行良好互动，通过积极地互动交流让学生勇敢发表自身的独特见解。最后，由教师结合文章主旨进行分析总结，通过设计这一系列教学活动，学生的自主探究意识、逻辑思维能力等都能够得到相应的发展和锻炼。

二、使用多媒体创设教学情境

现阶段，科学技术水平不断提高，多媒体信息技术被广泛应用于教育教学领域，并取得理想教学成效，其具备生动形象、丰富多彩等教学优势，能够将课本教材中用死板文字描述的内容转变为活泼生动的画面，带给学生感官刺激的同时，让学生将注意力高度集中在课堂上。因为学生们在生活经验和年龄等方面和成人存在较多的差距，所以在認知和理解能力等方面还不够成熟，很难深刻感悟课本教材中所包含知识的深刻性、全面性。通过采取使用多媒体技术创设教学情境的方式，能够帮助学生缩小自身认知和客观事物间存在的遥远距离，让学生深刻体会到那种自己从未经历过的真实感[2]。

例如，在讲解《林黛玉进贾府》一课时，对于大部分学生来说理解和学习难度较大，特别是其中复杂的人物关系和建筑，这篇文章里包含了大量的叙述内容，单纯让学生通过死记硬背的方式学习难以真正理解作者想要表达的中心思想。在这种情况下，教师就可使用图片、视频片段给学生创设相应的学习情境，如“贾府结构图”、“人物关系图”等。将大段的文字转化成具体且生动的情境，帮助学生清晰认知和理解，逐一突破学习难点。

再如，教师在讲授《三峡》一课时，班里大多数学生都没有亲身到那里游玩过，并未见识到长江三峡的波澜壮阔。此时，教师就可给学生播放一段有关三峡的影片或纪录片片段，从拍摄角度到旁白都会给学生留下深刻印象，激发学生探究欲望，想要亲自到长江三峡体会一番。其次，教师在讲解其风景时，还可给学生展示从网上搜索到的相关画面，引导学生将文字和图画进行结合，并让学生思考：假如要让自己创造一篇描写三峡四季风采的文章，会从何下手，怎样去描写呢？无形之中让学生的思维保持高度活跃，同时奠定扎实的写作基础[3]。

三、创设生活化教学情境

知识来源于生活，并和生活有着非常紧密的联系，语文知识也不例外，无非是通过作者和大自然进行亲密接触以后，有感而言才创造出来优秀的文学作品。可以将语文学习划分成听、说、读、写四个部分，其中不管学习哪个部分都要和实际生活进行紧密联系。因此，就需要教师结合学生认知能力给其创设生活化教学情境[4]。

例如，在讲解《故都的秋》一课时，教师就可把教学活动和实际生活结合在一起，在课堂导入环节让学生认真思考一下秋天具备怎样的特点，并给学生展示一些描写秋天景色的文字资料，如王维的《山居秋暝》、刘彻的《秋风辞》、施肩吾的《秋夜山居》等等。并引导学生结合自身眼中的秋天和教师举例诗词中的秋景做出比较，试着分析作者在写作时有着怎样的情感特点，采用怎样的写作手法，并深入探讨这篇文章的写作特点等。

结束语：将情境教学法应用于高中语文课堂教学中，能够有效激发学生探究知识的欲望，增强语文课堂教学的趣味性，助力学生降低学习难度，让学生的思维得到良好发展。因此，教师要提高对情境教学法的重视程度，以此促进高中语文课堂教学质量的不断提高，助力学生取得更好发展。

参考文献

[1]温亮.浅论有效对话教学在高中语文课堂中的应用[J].中国校外教育，2017（30）：45.

[2]乔瑛.谈情境教学在小学语文课堂中的有效运用[J].科学大众（科学教育），2017（01）：63.

[3]乔春颖.新课程标准背景下关于高中语文课堂教学的几点思考[J].学周刊，2016（11）：193-194.

[4]冒艳丽.给语文课堂一个动态情境——关于语文情境教学的几点思考[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（06）：16-17.

本文系甘肃省白银市教育科学“十三五”规划2018年度课题阶段性研究成果，课题立项号BY[2018]G230