周莉

摘 要：党的十八届三中全会正式确定开展新高考改革，并在此之后推出了一系列重要内容。在新高考背景下，高考制度在内容上进行了一定的调整，强调考察学生的综合能力，这便为高中教育阶段的各科教师提出了新的教学要求[1]。本文就新高考背景下的高中英语教学策略展开探讨，以期顺应时代的发展脚步，不断探索与改进新高考改革的内容与思路。

关键词：新高考改革;高中英语;教学策略

《普通高中英语课程标准（2017版）》中明确指出：高中阶段的英语教学应为学生的终身英语学习与发展奠定坚实的基础，培养学生的学习能力、思维品质、文化意识与语言能力，实现人文性与工具性特点的融合统一。由此可见，高中英语对学生的未来发展有着不可或缺的地位。在新高考背景下，教师要积极满足改革的具体要求，通过探索与创新教学方法，提升学生的英语学习能力。

1、新高考背景下高中英语教学改革的必要性

新高考改革的关键点就在于这个“新”字，也正是这个“新”字，要求高中英语教学必须进行改革。因为在面对新事物时，是不能采取一成不变的方法来进行解决的，这不仅会严重打击学生的学习积极性，对时代的发展需要也是无法满足的。新高考改革是国家相关部门在综合不同方面基础的情况下提出的，具有明显的科学性、严谨性、前进性特点，在面对高中英语这一学科时，强调培养与考查学生的综合能力[2]。并且英语属于一门语言学科，要想学生拥有良好的学习能力，便要引导其学会积累与运用。另外当今社会经济发展迅猛，国家间的交流也越来越频繁，而英语作为联合國公认的通用语言之一，学生若能做到对英语知识的良好把握与运用，对学生及国家未来的发展均有着十分重要的意义。

2、新高考背景下的高中英语教学策略

（1）明确学科价值，培养学生综合素养

基于对欧美等发达国家及地区素养条目的合并与梳理，我们可以发现，合作、沟通、国家理解与跨文化等均为各国素养的共识，因此在高中英语学科建设中，应指向上述素养的提升与培养。同时学生在未来会选择不同的发展方向，并面临各异的际遇，而要想使其更好的传播中国文化与汲取各国文化精华，便需要开展有效的英语学习。另外良好的英语水平也是学生未来参加科技创新与知识创新的重要基础，可使其在信息全球化、经济全球化的社会背景下实现更好的生活。并且《高中英语课程标准》对学生思维品质、学习能力、文化品格及语言能力等能力的培养提出了明确的要求，强调促进其人文性和工具性的统一，需要教师帮助学生进一步夯实语言基本技能与知识，形成良好的语感与语言意识，使其跨文化交流能力进一步提升。

（2）创新教学方法，引导学生自主学习

新修订的《高中英语课程标准》指出，高中英语课程的学习活动观与内容主要包括语言知识、语篇类型、主题语境、学习策略及语言技能六个要素，旨在培养学生的核心素养。其中学习策略的有效实施，对学生思维能力、学习能力的培养有重要意义，需要教师加以重视。对此，在实际教学当中，教师应帮助学生运用不同的学习策略，在有效的沟通与交流下，构建各类文本[3]。而如何引导学生运用不同的学习策略，就需要教师将学习策略同语言教学相融合，有意识的鼓励、引导学生尝试不同的学习策略，最终找到适合自己的学习方法。但教师在这一过程中应清楚地意识到，培养学生运用学习策略不仅需要对策略本身有一个良好的把握，更重要的是培养学生的策略意识，需要在训练、强化学习策略的过程中提高学生的自主学习能力，指导其把控、规划学习进程，并学会运用不同的教学资源，实现对学习效果的反思，进而做到真正意义的自主学习。

（3）设计学习活动，加深学生学习理解

除了要进行英语理论知识的课堂讲解外，教师还应积极组织相关的英语学习活动，培养学生应用实践、学习理解与迁移创新的技能，进一步发展学科的核心素养。同时上述技能也是英语学习活动的主要类型，其中学习理解类的英语学习活动又包括基于语篇的获取、梳理、注意、感知、整合、概括等活动;应用实践类的英语学习活动则包括深入语篇的分析、判断、描述、阐释、运用、内化等活动;迁移创新类的英语学习活动包括超越语篇的想象、创造、论证、推理、评价、批判等活动[4]。在开展这些英语学系活动时，不仅要求学生应开展浅层学习，还应不断挖掘其中的深层价值，进而培养学生的语言技能与语言知识，并在不断探索文化内涵的同时，对文化的异同进行比较，形成积极向上的价值观与情感态度。学生还可尝试在新的语境下运用相关的文化知识与语言，并表达出自身的个性化想法与观点，实现对问题的有效分析与解决。

（4）采用多元评价，完善评价体系

新高考改革的不断深入要求教师不可再使用传统的评价方式，应采用多元化的评价方式，实现对学生及教学成果的多方位评价，构建完善的评价体系。笔者认为，高中英语教学可采用形成性评价与终结性评价相结合的评价方式，因为终结性评价更倾向于对学生思维过程、语言运用能力的考查，但对学生的文化品格、思维品质没有太多的考虑，因此在设置习题或是考试中，要着重设计一些主观性较强的题目，让学生充分表达自己的想法。另外也可借助网络展开生生互评、师生互评、学生自评等，引导学生发现、纠正自己的错误，促进学生全面发展。

结束语：如今，教育正经历由知识积累向素养构建的发展过程，也就是说，教育界正致力于培养综合性人才。随着新高考背景的持续深入，教师应通过明确学科价值、创新教学方法、设计学习活动、采用多元评价等手段，实现高中英语的有效教学，并促进学生的持续发展。

参考文献

[1]刘颖.新高考背景下对于高中英语教学的点滴思考[J].学周刊，2019（18）：75.

[2]张国辉.新高考改革背景下高中英语教学策略探讨[J].中国农村教育，2019（09）：122.

[3]李新星.“新高考”时代下高中英语课程教学策略探究[J].英语教师，2018，18（05）：49-53.

[4]陈新忠.新高考背景下的高中英语教学改革[J].中小学管理，2017（09）：14-15.