张红瑞

摘 要：创新是民族发展的不竭动力，创新型人才的培养也是21世纪教育领域的终极目标，而要想使得这些目标得到实现，创新教育的实施则是其中不可缺少的一环。因此，在当前的教育形势下，高中教师在政治教学的实际开展当中，也应该不断地追求教学创新，使得有效教学得到实现，使得学生在这其中有着更多的收获。基于此，本文将以此为话题，对创新教学的实践对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：高中政治;课堂教学创新;有效途径

前言：伴随着时代的进步和发展，教育领域也变得更加与时俱进，素质教育和教育改革成为课堂上的主流，为教师教学的开展指明了具体方向。因此，在这样的教育背景下，身为一名高中阶段的政治教师，也应该结合实际的学科特点，不断的增强教学的创新性，为教学的开展注入更多的生机、活力等，做到与时俱进，使得学生在学习当中得到更多。

一、高中政治课堂教学创新的原因

创新是民族发展的源泉和不竭动力，而在教育当中也是如此，假如教师在教学当中一味的默守陈规、安于现状，并不懂得如何去创新的话，那么教学不会有太大的创新和突破，也很难满足当前的新课改、素质教育的需求。因此，高中教师在政治教学当中，一定要注重教学的创新，跟随住时代发展，做到与时俱进。

二、高中政治课堂教学的创新路径

（一）理论结合实践，构建创新教学

针对于高中生这一群体来说，其在学习当中往往面临着非常大的高考压力[1]。在这样的压力驱使下，部分学生会将自己全部的时间、精力放置在学习成绩的提高上，就只是拘泥在课堂内容当中，很难关注国家大事、关注社会时事等，这是非常不好的一个现象。因此，在教学实践当中，教师就应该做到理论结合实践，将一些时事融入进来，这样能有效的活跃课堂氛围，将学生从冗长的学习中挣脱出来，使得原本的现状得到改善，促使教学创新得到实践。譬如，在教学“国家主权”的相关内容时，教师就可以结合实际的主题进行时事的引入，通过这样的方式实现理论结合实践，促使教学得到更好的推进。如，在前一段时间，香港地区发生了非常严重的暴动，一些港独青年出现示威、游行、袭警等行为，导致香港的多个方面处在瘫痪的状态，产生了非常不好的影响。而在教学实践当中，教师就可以将这一事件引入到其中，让学生收集各方面的资料，让学生论述“香港主权”问题，让学生论述关于“香港是中国不可分割一部分”的证据，让学生实现理论和实践的结合，在知识层面上实现学以致用。在这样的模式下，能使得学生都参与进来，使得其焕发更多的积极性和热情，不断的提升教学的创新性，使得创新教学得到实现。

（二）加强知识联系，构建创新教学

在高中政治教学当中，知识和知识之间的关联性都是非常紧密的，只有将这些知识整合、联系在一起，才能使得学生的知识体系更加完善，使得学生的学习效率得到提升。在讲解“商品”这一相关知识点的过程当中，教师就可以引导学生温故启新，不断地加强知识之间的逻辑关系，使得教学得到有效的开展。如，在课堂導入这一环节当中，教师就可以对学生进行相应的引导：“在上一节课当中，我们已经知道了什么叫做商品、商品中的二因素，已知商品是用于交换的一种劳动产品，那么什么才叫做劳动力？什么才能称之为劳动产品呢？”引发学生的思考，使得学生对知识更好地进行探究。在这样的模式下，能在知识点之间更好地构建起联系，使得教学创新得到实现。因此，在教学实践的推进当中，教师也应该结合该学科的特殊性，不断的在知识间构建起联系，使得学生对知识内容形成深刻理解，实现教学的优化、创新，使得预期的教学成效得到加强。

（三）引入现代手段，构建创新教学

现代手段具有的功能是非常强大的[2]。在现代化的教育当中，也衍生出来了非常多的新产物，如电子白板、微课等，都是教师在教学当中可以利用的。因此，高中教师在政治教学当中，要想使得创新教学得到实现，就一定要进行现代手段的引入，不断的加强教学的现代化建设，使得教学更加创新、有效等，使得教学变得高质、高效。如，在讲解《我国的人民代表大会制度》一课的过程当中，教师就可以借助现代手段，帮助学生更好的进行知识构建，使得良好的教学成效得到实现。在这其中，教师可以先明确本节课的重难点知识，并进行详细的讲解，将讲解过程制作成微课，上传到微信群当中，让学生在预习中运用;而在课堂中，将以合作探究、教师深化等，使得学生解决困惑，使得学生的知识学习变得更加深化。在此模式下，能使得翻转课堂得到构建，使得创新教学得到实现。

三、开展课堂辩论，构建创新教学

在政治教学当中，教师也可以结合实际的教学内容，来为学生设置辩论的主题，让学生在辩论当中发展思维、营造良好的课堂环境，使得学生的参与性更加深化。所以，在讲解《树立正确的消费观》一课的过程当中，教师就可以为学生设置一个主题——“现在很多人选择以贷款的方式买车买房，这样的行为属于合理消费的范畴吗？”让学生根据自己的观点分成两队开展辩论，使得教学得到有效的开展。

四、培养实践能力，构建创新教学

要想使得教学得到创新，如果只是局限在课堂内部是远远不够的，应该做到课内+课外，这样才能使得学生的实践能力得到锻炼，使得教学的创新性得到展现[3]。在教学当中，教师应该结合学生的实际情况，来对一些实践活动进行拓展。如参观活动、社会调查、生产劳动的参与、服务活动的参与等，实现课外实践+课内探讨，使得学生本身的实践性得到不断的提升，更好地符合新课改对教育教学的要求，使得教学创新这一目标得到真正的实现。

结论：综上所述，在高中阶段的政治教学当中，教师应该结合实际的学科特点，根据高中生现阶段的特点，来站在创新的角度下对教学不断的进行审视，使得创新教学得到实践，使得政治课程的价值得到彰显。在这其中，教师可以借助理论结合实践、加强知识联系、开展课堂辩论、培养实践能力等，将更多的创新因素融入到其中，使得教学效果达到最佳。

参考文献

[1]王重阳.时事政治在高中政治教学中的有效应用[J].林区教学，2019（08）：8-10.

[2]张锦兰.新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略分析[J].课程教育研究，2019（32）：89-90.

[3]杜鹃.浅析提升高中政治课程教学效果的策略[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：163-164.