袁红梅

  郴州市下辖2区、1县级市、8县，常住人口473.1万人。其中宜章、安仁为“省贫县”，汝城、桂东为“国贫县”，2018年4县已全部脱贫摘帽。在整个扶贫过程中，郴州市教育扶贫坚持做到精准到位，尤其是郴州市教育科学研究院充分发挥自身优势，主动作为，推动教育科研扶贫扎实落地。

2018年，汝城县在全省“全面改薄”工作视频会议上作了扶贫经验发言，经验在全省推介。全省教育科研扶贫现场会在桂东县召开，郴州市的教育科研扶贫经验得到充分肯定。郴州市教研工作连续5年在全省教育科研机构工作年度考核中获得优秀。

  一、提高认识，找准定位，发挥教育科研的智库作用

  党的十九大报告指出，“坚持大扶贫格局，注重扶贫同扶志、扶智相结合”，教育科研是教育扶贫工作的排头兵，为扶贫的精准施策提供研究、咨询、服务和指导作用。为此，郴州市教育科学研究院坚持做到：一是坚持高质量做好各类专题研究。郴州市教育科学研究院牵头组织了教育精准扶贫调研等活动，先后撰写了《郴州市教育精准扶贫调研报告》《郴州市教育科研发展与全面提高教育质量状况的调研报告》等，这些报告对郴州市特别是贫困县教育现状进行系统论述，提出精准扶贫策略，为教育行政部门精准扶贫决策提供了科学参考，不少建议得到政府和教育行政部门采纳。二是坚持围绕教育改革发展中的问题建言献策。如针对新高考的要求，郴州市教育科学研究院指导全市高中学校积极探索适合本校的新高考改革应对方案，实现高考改革应对策略的最优化。三是坚持课题研究，提升助推教育发展能力。郴州市教育科学研究院坚持课题引领，推进教研服务社会发展。近年来，该市围绕教育发展存在的问题，就如何使教育更紧密推进经济社会发展进行研究，每年都有10余项省级规划课题立项，70多项市级规划课题立项。

  二、狠抓质量，找準根本，提升贫困地区的教育水平

  近年来，郴州市教育科学研究院始终以全面提高贫困地区的教育教学质量为核心，开展教研扶贫行动。一是抓实教研基地教学视导。郴州市教育科学研究院在4个贫困县建立了6个教研基地学校和5个学科教研基地，将新的教育理念、管理方法、发展方向等传授给基地。先后对4个贫困县的30多所义务教育学校展开了教学视导，通过实行贫困县高中学校“1+X”的视导模式、县域内所有高中教师集中听课评课、召开县域内教学研讨会等系列举措，4个贫困县的高考成绩实现了一年上一个台阶的良好态势。二是抓牢教学质量监控。在贫困地区开展质量提升行动，对4个贫困县的教育现状、问题进行重点分析，研制对策，为其教学质量的提高奠定了良好的基础。宜章一中连续几年高考成绩位居全市前三名，汝城一中连续三年有学生考取清华、北大。三是抓好学校特色教育。以提升学生的核心素养为目标，坚持分类指导，发挥特色培育人才，如宜章一中每年都有学生获得省创新大赛一等奖。郴州市教育科学研究院分别将汝城二中、安仁三中列为书法教研基地和美术教研基地学校，安排教研员带领骨干教师深入两所学校进行帮扶，安仁三中每年都有学生考上清华美院和中央美院。四是强抓教师激励措施。贫困地区条件艰苦，留住优秀教师尤其重要。该市2018年落实教育精准扶贫教师培训项目23个，培训教师2170人，投入培训费300万元。在郴州市教育突出贡献奖评选出的30名教师中，单列乡村教师扶贫突出贡献奖10名，每人奖励10万元。五是抓准地方课程建设。郴州市教育科学研究院十分注重校本课程的建设，强化学校利用当地课程资源，因地制宜研发校本课程，让学生除了学习国家课程、地方课程外，适当学习当地经济发展的校本课程，掌握一技之长，促进学校教育服务当地经济发展。

  三、注重创新，形式多样，全方位开展教育科研扶贫

  教育科研是教育扶贫的第一生产力。郴州市教育科学研究院积极推进教研供给侧改革，促进基础教研深度转型，为基层学校提供优质的教研服务。一是开展对口结对帮扶。采取校校结对帮扶的模式，选取市中心城区和县市城区30所义务教育、普通高中教育的优质学校与贫困地区对应学段60所学校展开校校结对帮扶工作。创新留守儿童心理教育帮扶，郴州市教育科学研究院先后与教研基地资兴市一完小、临武三中举行了留守儿童结对帮扶活动，组织心理健康教师进校进行团体心理辅导，突出思想开导、学业辅导、心理疏导。二是推进学科教师培训帮扶。郴州市教育科学研究院向来注重贫困县教师培训，2018年先后举行初中物理、小学英语等10个学科教师专业培训，参训教师达1400多人，为贫困县培养了一大批学科骨干教师。三是对接职教就业帮扶。为拓宽贫困学子进校学习的渠道，郴州市教育科学研究院协同职成科，以郴州市教育局的名义与上海市教育局签约，将郴州市部分建档立卡贫困学生送到上海职业学校培训，免学费、免书籍费，享受助学金，毕业后推荐就业。此举得到了贫困家庭、学生、社会各方面的赞誉。