余娅

  填不完的表格、写不完的心得体会、五花八门的比赛或活动、各式各样的评比或检查……眼下，在一些地方一拨拨袭来的非教学任务让不少教师身累，心更累，以至于有教师感慨，“都快没时间教书了。”

（4月15日 《中国青年报》）

  长期以来，“为学生减负”的呼聲不绝于耳，“把学生从繁重的学业负担中解放出来，才能让他们健康快乐地成长”，已经成为了全社会的共识。但为学生减负的同时，我们却忽略了教育活动最为重要的主体——教师，眼下，需要“被减负”的不仅仅是学生，为教师“减负”亦迫在眉睫。

  学生的“负”在学业，但老师的“负”并不只在教学主业，还有各种非教学的任务，比如，协助学校的行政管理，应付上级部门的检查、形形色色的比赛评比，甚至政府部门五花八门的专项行动，老师们都要积极响应、热情参与。

  的确，教育系统“人多好办事”，教师队伍的整体素质、办事效率也较高，把任务布置给教师最省心不过。但这种“能者多劳”的安排，于教师的成长并无益处，填再多表格、写再多心得体会，也不能让教师的专业能力有所提升。相反，这些非教学任务严重挤占了他们的工作和生活，要么牺牲休息休假，要么将原本用于教研的时间拿来“不务正业”，长此以往，只会让教师疲惫不堪、苦不堪言。

  我们总说“术业有专攻”，教书育人才是教师的本职，想要老师们在属于自己的三尺讲台上发光发热，呈现出最好的状态，我们就要把时间和空间留给老师，让他们有充足的时间来钻研教学，和学生在一起有良好的精神状态，在教育的沃土中耕耘而有所收获。

  至于非教学的任务，该安排给哪些部门哪些人，主管部门应该有更加科学的分工，让大家各司其职、共同承担，若一股脑地推给教师，不是好逸恶劳，就是“欺负老实人”了。