周良智

摘 要：合作性学习，就是在课堂教学中，将学生划分为不同的学习小组，让小组内部合作共同勉励学习，小组外部相互竞争。合作性学习可以大幅度有效地提高教学效率，它考虑了学生本人各方面的特征和能力，通过小组的共同学习，弥补个人的缺点，提高学习水平，还能节省教师与学生们不必要的精力浪费，使学生在学习中更加轻松，课堂教学更加高效。

关键词：合作性学习;初中英语;课堂教学;

初中的英语课程的学习属于入门阶段的基础学习，而我国初中英语的教学经常遇见各种问题。刚接触一门外语，很多学生起初可能比较兴奋，但后面往往会出现茫然、不知所措的状况，不知道如何学习英语，然后产生疲软、烦躁的心态。而很多初中英语教师不太顾及学生的学习能力和状态，只是一概灌输课本理论，忘记了学生们都还是小白，对英语还在摸索学习中。学生只是死记硬背词汇和语法，导致学习效率低下，也十分影响个人的学习态度，这对于教学是极其不利的。而合作性学习可以大幅度有效地提高教学效率，它考虑了学生本人各方面的特征和能力，通过小组的共同学习，弥补个人的缺点，提高学习水平，还能节省教师与学生们不必要的精力浪费，使学生在学习中更加轻松，课堂教学更加高效。

一、合作性学习的含义

合作性学习起源于美国，由于其在教育上有着显著的效果，很快便被世界各国引进，广泛应用于教育领域，并被誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。合作性学习是上个世纪末期传入我国的，现如今已成为我国教育的重要教学理论与策略。

所谓的合作性学习，就是在课堂教学中，将学生划分为不同的学习小组，让小组内部合作共同勉励学习，小组外部相互竞争。这种学习模式十分灵活，能够促进学生之间以及师生之间的交流沟通，调动课堂学习氛围，锻炼学生的思考能力和合作能力，使班级整体共同进步。

二、合作性学习对英语教学的作用

个人的力量总是单薄的，人都有自己的弱点和局限性，这些注定了一个人通常是走不远的。所以，无论是哪行哪业都要求团体合作，最稳固的结构永远都是个体的相互结合，合作在当今社会是必要的、不可或缺的，在教育领域中也是同样的道理。

初中英语涵盖着大量的基础知识，教学任务比较重，而班级中通常是有几十个学生的，这些学生情况各有差异，有些学习能力很强，而有些则比较差，教师是无法照顾到每个学生的，因此，学生在学习中会存在各种问题。而如果利用合作性学习，则可以解决这种问题。学生们可以在小组内互相交流，交换好的学习方法，取长补短，提出问题并集结多人力量分析讨论解决方法，最后将大家共同的疑难困惑和无法解决的问题提交给教师。另外，小组与小组之间相互竞争，可以激励学生们的上进心，营造良好的班级学习氛围。所以，合作性学习在英语教学中是非常重要的一个环节，它不仅有利于提高课堂教学效率，还有助于培养学生的团体合作意识，懂得从他人身上学习优点，完善自身，不断缩短与别人的差距，保持竞争意识。

三、合作性学习在初中英语课堂中的实际应用

合作性学习本质上是注重过程的一种模式，在此过程中，意识的交流和实践应用是必不可少的。教师在英语课程教学时，首先应该根据学生的成绩和位置划分学习小组，成员质量和数量应均匀匹配，每个小组选立一个组长，用优生带差生，这样能减轻教师的压力，也能使每个学生都得到较公平的学习机会。

（一）在理论学习和讨论上

初中英语的教学要求先掌握基础的理论知识，包括一定的词汇量和语法，以及英汉互譯能力，这些需要时间的积累。教师在划分了学习小组后，就引导小组合作学习，让各个小组互相讨论，从中享受到学习的乐趣。平时让小组成员之间互相听写单词、背诵课文、用英语交流，这样有利发现各自存在的问题。在讲语法问题时，可以让小组商量判断，比如很多时候不好确定句子的时态，就让小组分析总结答案，最后再由教师讲解。师生之间也是要经常讨论问题的，比如讲题的时候，要保证学生充分了解问题的关键所在，而且教师也不是绝对正确的，有时候教师也会粗心大意，而学生人数多，总会有人发现错误，因此保证师生互通才不会留下多余的问题。

（二）在具体的实践活动中

在初中英语的学习初期，学习内容是比较简单且具有互动性和趣味性的，教师应将授课时间与小组学习时间合理分配，留给学生们一定自由发挥的时间，提高他们的学习兴趣。比如，教师每单元新课题开始的时候，事先提取课题重难点，给每个小组布置不同的问题，让学生自主去研究分析学习内容，锻炼他们的思维能力。

教师要将各种实践活动跟教学内容结合起来，灵活制定教学模式，锻炼学生英语的运用能力和技巧。例如，教学生唱英文歌，模拟情景对话，让学生自创英语短剧，使学生在愉悦欢快的情形下学习英语知识，快速提升英语能力。让小组成员之间互相修改作文和翻译，互相甄别问题错误，毕竟自身问题自己很难发现，旁观者清，这种方法有利于快速剔除缺点和知识盲点，达到查漏补缺的效果。最后，教师要总结各个小组的优缺点，提出改进方法，并挑出重大、典型的问题进行具体讲解，促进班级整体英语素质的全面提升。

参考文献：

[1]焦平.小组合作学习在初中英语教学的使用策略探究[J].佳木斯教育学院学报， 2013 （8） ：271-272.

[2]刘红菊.合作性学习在初中英语课堂教学中的渗透与研究[J].中国校外教育，2019（02）：101-102.

[3]王宇.合作性学习在初中英语课堂教学中的渗透研究[J].学周刊，2017（25）：25-26.