冯沁宇

摘 要：小学阶段是学生成长发展的重要阶段，在实际的生活中，许多小学生具有一定的心理问题，这足以引起相关教育工作者的重视和关注，同时，小学语文作为基础教育的重要学科，阅读是其中关键的教学内容，小学语文教师需要注意的是阅读教学对学生心理健康的引导和促进作用，对此，笔者分别从重视心理健康教育、创设生动的阅读情境以及开展阅读教学活动三方面对小学语文阅读教学中的心理健康教育策略展开探究，以期为今后的教学实践提供借鉴。

关键词：小学语文;心理健康教育;策略

兼具工具性和人文性是语文学科显著的特征，也正是由于其具有双重的教育功能，语文阅读的教学对学生的心理健康教育具有显著的促进作用。然而，传统的语文阅读教学过于重视工具性的教学，忽略了或者没有充分发挥语文的人文教育价值，进而就不利于对学生健康心理的引导，没有将心理教育列入教学目标当中，教师在阅读教学中没有主动意识地运用优越的教学优势来渗透心理教育，无法取得良好的教学效果。因此，小学语文教师要有意识地将心理教育与阅读教学有机融合，将心理健康教育有效渗透阅读教学中，对此，笔者参考自身经验谈一谈自己的看法：

一、重视心理健康教育，挖掘教材教学资源

语文教材是教师进行阅读教学的重要依据，新的小学语文阅读文本包含了多种多样的文体，多是有重要閱读意义的经典篇目，其中蕴含着丰富的心理健康素材，因此，小学语文教师要树立在阅读教学中渗透心理健康教育的意识，在教育教学中有意识地挖掘教材中表现积极向上的内容，并将其放大表现出来，让学生真正感受到其中乐观的价值态度，培养学生良好的心理品质，通过引导学生学习文本中积极的人物形象、感悟文本传达的积极情感态度，加强对学生心理品质的熏陶和影响。

例如，《鹿角与鹿腿》这一篇寓言故事就需要教师引导学生明白任何事物都各有长处和短处，要辩证的看待而不能只注重一方，同时，还要让学生知道美和实用的关系，让学生知道美的东西并不实用，两者在不同的条件状态下都有其存在的价值。又如，在《蜜蜂》一课的教学中，通过对可科学家实验步骤的学习感受，引导学生学习严谨认真、善于思考、寻找方法解决问题的良好品质。由此可见，教材中蕴含着丰富的人文教学资源等待教师发掘利用，为心理健康教育提供了巨大的可行性。

二、创设生动阅读情境，渗透心理健康教育

情境就是教师根据教学内容创设合适的教学情境已引起学生学习情感的教学手段，小学语文教师可以通过情境的创设来渗透心理教育，提升心理教育的效果。教师在情境创设中要注意形式的独特性，要与阅读文本中的内容相符合，对调动学生对情境的观察和描绘兴趣。对此，教师需要掌握多样化的情境创设方法，结合声音、画面、实物、语言等手段自己展现生动的情境，使学生充分感受文本的思想，并得到审美与情感的提升，从而使学生获得心灵上的满足和熏染，丰富学生的内心世界。

在《清明》一课的教学中，为了让学生真切感受到经典古诗蕴含的意境，感受诗歌凝聚着的诗人思想与情感，教师可以首先引导学生有感情地多种形式朗读，让学生在语言的韵味中感受诗歌的精妙，边读边想象诗中描绘的意境，结合诗句的内容，为学生呈现清明时节纷纷细雨，诗人独自一人走在异乡的路上询问酒家的情境，充分调动学生心中的情感，理解“欲断魂”的含义，进而引导学生进入诗歌中情与景交融的意境中，感受自然美与情感美，陶冶情操。

三、开展阅读教学活动，深化心理健康教育

渗透心理健康教育仅仅靠教师的课堂教授是不够的，语文课堂的有效延伸同样重要，小学语文教师要善于结合课堂教学内容开展形式丰富的课堂活动，引领学生的眼光向广阔的区域发展，使学生在有积极意义的语文活动中获得情感上的升华，深化心理健康教育。对此，教师可以举办课外书的阅读分享活动、课本剧的编演活动、主题演讲、诗歌朗诵会等等，教师可以根据学生的兴趣爱好以及阅读教学情况灵活组织延展活动，让学生在实际的活动中将健康积极的理念逐渐深入到内心，强化阅读对心理健康的教育效果。

在讲授《慢性子裁缝和急性子顾客》时，教师组织故事分享会，让学生在课堂上向大家分享自己读过的故事，或者和同伴表演自己喜欢的故事情节，推荐自己喜欢的故事书，说一说通过阅读故事的获得了那些道理，学习到了什么知识，通过向他人讲解的方式深化学生的阅读体会，增强故事对学生心灵的感染力。教师也可以向学生推荐经典的童话故事书目，当然这些故事需要有一定的心理健康教育意义，充分发挥小学生的形象思维，借助童话故事的阅读促进学生身心健康发展。

综上所述，新课程改革教学理念的实施使得小学语文教学呈现出了焕然一新的效果，心理健康教育也随着改革的步伐逐渐融入阅读教学当中，因此，教师要实现阅读教学目标的重构，重视心理健康教育与阅读教育的融合，进而促进学生自我认知能力以及情商智力的提升，引导学生逐渐养成积极健康的心态。

参考文献：

[1] 吉洛五沙. 心理健康教育在小学语文阅读教学中的渗透研究[A]. 《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：，2018：4.

[2] 金曦霞，梅良君.小学语文阅读教学活动中关于心理健康教育的渗透思考[J].新校园（中旬刊），2016，（8）：161.