邹佳

【摘要】  随着新课改的不断推进，高中英语的教学模式呈现出多样化趋势，在进行语法教学时也不免会用到情境教学法来提升教学质量。因此在英语教学时，合理使用情景教学法，才能更好地掌握语法基础。因其是工作和学习中不可或缺的能力，所以重视语法和教学模式，才能提升学生的英语综合能力。

【关键词】  情境教学法 高中英语 语法教学

【中图分类号】  G633.41               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）20-144-010

学好英语首先要掌握语法规律，使语言表达能够准确有效的展现出来。在进行英语语言的学习过程中，利用英语课本，在学习语法知识的基础上，扩展思维。教师在为学生进行英语教学的过程中，不但要看重英语知识点的学习，也要通过情境教学来锻炼学生的语法能力。因为基础知识的学习只是外在的学习能力，而通过情境教学法来提升语法才是对内在能力的提高。文章通过研究情景教学法，对高中英语语法教学进行了分析。

一、情景教学创新教学模式

为了避免学生出现在传统课堂上缺乏动脑与老师互动少的现象发生，教师需改变以往的教学模式，不再照本宣科的为学生进行讲解，导致上课内容过于枯燥，课堂氛围波澜不惊，过于沉闷。引入情景教学法来改革传统教学观念，能有效提升学生的语法能力，让学生在情景模拟的过程中，感受语言结构和魅力，这是情景教学法对英语而言的重要意义。一个情景的创设需要教师提前为学生做好教学设计与铺垫，一堂课的设计融合了教师的心血也展示了教师的能力。对于教师而言，成绩不是判断学生的唯一标准，教育的目的也不是单纯的看重学生的成绩，而是要注重学生的综合能力，以及对学生在学习过程中学习能力的养成。所以采用情景教学方式，能够有效的提升学生在整个过程中开发自己思维的能力，也是学生在课堂上以放松投入的状态进行知识交流碰撞的最佳氛围。在学习Unit1《Getting along with others》这一课时，需要用四个Proverbs引起学生的思考和讨论，来进入课堂主题，什么是真正的友谊。为了使学生能够学到语言知识，又通过教材得到相应的思想教育，需要教师根据教材内容提前为其设定好相应的内容形式。文章以两封信的内容展开，由男女同学写信的互动来贴近学生的真实校园生活，在还原的基础上制造友谊出现误解的矛盾点，提出问题，进行讨论，然后想办法解决问题。这种与学生生活贴近的文章是使用情境教学法的最佳教材内容。同学之间的友谊无处不在，而友谊在发展的过程中也很容易因为各种因素出现矛盾。在教学过程中，教师可以让一男一女两位同学成为教材中的主角，为大家演绎这一情景，在引导同学了解教材内容之后，也就带领同学学懂了文章，同时要求学生给出解决办法，去做相应的练习，就能在整个情景模拟的过程中为同学梳理教材内容同时提升学生的参与感。

二、情境教学还原学生主体地位

新课改要求将学生作为课堂的主体，提升学生在课堂中的互动交流，感受自身在课堂中的作用和价值来提升学习效率。实践证明，学生在交流互动的过程中，能够主动的进行学习，开发自己的学习能力。而教师作为辅助，指导学生在进行交流时，需要采用正确的学习方法。所以，情景教学模式的使用可以帮助教师提升学生在课堂上的参与度，有效地增强学生在学习过程中的兴趣，对课堂内容留下深刻的印象。在学习Unit3《Science versus nature》这一内容时，通过六幅图和三个问题引出了clone话题，但学生在接触一个全新的内容时难免会因为陌生词汇的障碍无法直接理解文章内容，帮助学生扫除障碍，可以让学生在学习新的内容和知识时，提前查询clone含义和相关资料，课前进行讨论，分享自己得知的相关内容，clone这一话题在学生之间属于一个热点议题，clone技术也已成为现实，在文章里为学生展示报纸上刊登的文章和读者来信的过程中，也可以鼓励学生自由讨论，发表自己对clone技术的不同观点，整个课本的内容和学生的探讨相结合，在探讨的过程中，让学生勇于表达，像真正的参与到clone技术中一样去关注社会上出现的新技术，从被迫学习变为主动讨论，对自己探讨而得出的结论进行总结和归纳，从而加深学习印象，同时掌握教材内容。

三、情景教学促进思维发展

情境教学常于英语课堂上使用，在对话模拟的过程中能逐渐改变学生脱口而出中式英语的习惯。由于中文习惯，对于学生而言根深蒂固，所以在学习英语的过程中，应该摒弃中式思维习惯来接受英文的思维表达，在这一转变的过程中也与英文语法息息相关，只有真正的理解了语法，才能够从根本上理解英语思维。思维的转变才是学好英语的根本方法。英语学习过程中教师应该注重对学生进行正确的思维模式的灌输，来引导学生产生一个正确的英语思维。从一开始就掌握学习英语语法，才能逐级提升英语口语和其他的书面练习。英语语法是帮助学生进行思维转变的基础，而情境教学是提升学生学习英语语法的有效途径，语法枯燥，但情景生动，在情景教学中通过对英语思维的开发去探寻英语语法的规律，是帮助学生提升的重要手段。也许教师对于英语课堂的讲解无法满足学生对英语语法学习的需求，但是情境教学的启发下可以在为学生进行相关的英语训练，比如准备一些课外的英语小说，或者英剧和相关的场景视频片段，让学生通过这样的课外知识的接触从英文角度去理解英文思维，也是情景教学法对高中英语教学的重要作用。

四、结束语

高中英语的学习过程是学生进行情境教学法的重要时期，可以让学生在提出问题，通过对解决问题的感受来提升对英语语法的理解。所以在进行高中英语的学习过程中，情景教学法不但是一种教学模式，也是一项有效的教学改革，因此要正确使用情景教学法帮助学生在高中英语的学习过程中全面的提升英语。

[ 参  考  文  献 ]

[1]刘晓兰.浅析情境教学策略在高中英语语法教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017（01）：135.

[2]岳玲玲.浅谈情境教学策略在高中英語语法教学中的运用[J].海外英语（上），2017（8）.

[3]谢婉历.情境教学策略在高中英语语法教学中的运用[J].校园英语，2017（17）：195-195.