曾楚羚

【摘要】  兴趣是学生学习的动力，是学生学习能力提升、学习效果增强的内驱力。文章主要以七年级英语教学为例，进行学生英语兴趣激发的对策探讨，以为广大同仁提供参考。

【关键词】  初中英语 学习兴趣 对策

【中图分类号】  G633.41                         【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）20-105-01

古语有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习兴趣在学习中起着举足轻重的作用。具体到英语这门学科中，感兴趣的和不感興趣的学生在上课表现、学习成绩以及语言运用上有着巨大的差别。特别对于在初一才第一次接触英语的学生。鉴于以上，如何调动学生的英语学习兴趣尤为重要。

一、每日一歌

我所教的三个班级中，大部分学生小学时就已经学习过英语，没有学过英语的学生只占非常小的一部分。而在学过英语的学生中，有的是被家长“押送”到补习班强制性学习英语的，这类学生本身的学习兴趣不大，需要教师进行一些引导。另外也还有相当一部分学生本身就对英语充满着热情和爱好，他们渴望在英语课堂上学习到更多的知识。还有那些从没接触过英语的学生，让他们感受到英语学习是轻松愉快的，调动起他们的学习兴趣非常重要。再结合自己的英语学习经历，我决定在刚开学的两周给学生播放英文歌曲，以调动学生的学习兴趣。

一开始，我从著名的音乐电影《音乐之声》中选择了一些耳熟能详的插曲，再结合英语教材的安排，准备了一些跟课文内容相关的儿童歌曲给学生观看。可是后来，我发现学生的基础普遍较好，这些歌曲已经不适合他们了。于是又找了一些极具教育意义的歌曲供学生选择。渐渐的，我发现学生对英语课的热情逐步高涨，我一走进教室，学生非常热情的跟我打招呼，自动自发地在座位上坐好，期待着英语课。对比之前没有进行每日一歌的时候，学生在课堂上更能集中注意力，上课睡觉、开小差儿的现象也大大减少了。我可以明显感觉到，学生开始真心实意的喜欢英语了。

二、丰富课堂活动

通过一段时间的捉摸，我发现一般的教学模式不能很好的调动七年级学生的学习兴趣。七年级的学生刚刚从小学毕业，心智发展尚未成熟，很大程度上还保留着一些小学生的心态。丰富的课堂活动能够充分调动学生的积极性，从而帮助教师达到教学目的。在平常的教学中，我们组织了丰富多彩的课堂竞赛、课堂表演及课堂游戏。

1.课堂竞赛

七年级的学生好胜心极强，一旦进行分小组或分男女生的学习竞赛，学生们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。在学习字母的时候，我分男女生进行了竞赛，比比看哪个小组写得又正确又工整。这堂课的效果非常明显。平时书写马虎的男生在黑板上“比赛”的时候写得整齐漂亮。偶尔有学生写错了，马上会有人提醒，然后把错误改正过来。一开始女生为了将字母写得好看，不停的在黑板上涂涂改改，在我给她们扣了两次比分后，女生涂涂改改的坏习惯也改了很多。最出人意料的是在一个班比赛的时候，以马虎出名的男生组超过了细心的女生组，赢得了冠军。

2.课堂表演

七年级的学生有强烈的表现欲。在学习完一段对话之后，我会让学生上讲台表演所学对话，刚开始学生害怕犯错，不敢上台，后来我慢慢地发现了诀窍。学完课文后，我不急着让学生马上进行表演，而是带领他们反复地朗读课文。差不多熟练了之后，表演的序幕拉开。第一步，我会给学生做个示范，告诉他们应该怎样进行表演。第二步给学生几分钟时间，让他们分小组进行准备。果然表演的时候学生们非常踊跃。有时候遇到胆小含羞的学生站在讲台上不敢开口，我就鼓励他们。还有的学生声音细弱蚊鸣，我就提出要求，要全班同学听见你的声音。慢慢的，学生抛开矜持，丢掉恐惧，越来越大胆，越来越积极。

3.课堂游戏

七年级的学生还是小孩子，小孩子们都喜欢玩游戏。一开始玩游戏，沉闷的课堂马上变得活力四射。将课本内容通过游戏的形式进行操练，学生的积极性最高。学习数字的时候，我会和学生玩一种叫做“头脑风暴”的游戏。教师利用PPT给出一组结合有阿拉伯数字和英文数字的图片，图片以闪现的形式出现，假如学生看到的是阿拉伯数字，则要迅速说出与之相对应的英文数字，反之亦然，不能说错。学生特别喜欢这个游戏，每次玩这个游戏的时候总是非常认真，还跟我保证这次一定可以全部说对。

三、引导学生主动思考

填鸭式的教学方式早已过时。要想让学生取得优异的成绩，必须要让学生学会思考，学会学习。我喜欢让学生自己去寻找答案，而不是由教师来公布答案。在学习that’s=thatis这个知识点的时候，我先向学生讲解了这个知识点，然后马上又提出了一个问题：thisis可以缩写成什么。有学生马上举手回答，我邀请他写到黑板上，他很快在黑板上写到thi’s。于是马上又有学生提出反对，我又邀请提出反对的学生把他的答案写到黑板上，这位学生写到this’s。结果还有学生有不同意见，我再次邀请他写在黑板上，学生写到this’。我又问，这三种哪种正确？学生无法得出统一答案，有的还在相互争论。于是我故作正经的进行了一番调查，学生纷纷表达了自己的观点。这时，我拿起一支红色粉笔，在三个答案上画了一把鲜红的大叉，告诉学生这三种答案都是错误的。学生目瞪口呆，询问为什么。我告诉他们，thisis在英文中没有缩写形式。全班哗然。

第二天，我又一次考查学生，thisis的缩写是什么？因为前一天的印象实在是太深刻了，全班齐声告诉我没有缩写。学生通过自己探索获得的知识远比老师灌输给他们的知识要记得深刻长久。

总之

俗话说得好，兴趣是最好的老师。一旦学生爱上英语课堂，英语学习将势不可挡，人人爱英语，人人学英语。英语学习将逐步走出死记硬背的困境，赢来丰富多彩的学习新时代。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张宏.初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2019，（27）：77.

[2]刘明光.激发学生学习兴趣，提高初中英语教学效率[J].学周刊，2019，（26）：113.

[3]柴彦斌.激发初中学生英语学习兴趣之探究[J].学周刊，2019，（22）：91.