王熠

【摘要】  生物，尤其是初中生物，在生活中的用处尤其明显，有些生物知识是完全可以套用在生活中的，这也就是生物科学能够实现生活化的原因之一了。但是教师在进行教学的时候经常出现的一种情况那就是与生活实践脱离开来，这也是一些学生对有些生物知识始终难以理解透彻的原因之一。因此，在生物教学中，尤其是在初中生的生物教学中，教学生活化是极为重要的一个教学技巧，对提高学生的学习效率具有重要作用。

【关键词】  初中学习 生物教学 生物与生活

【中图分类号】  G633.91               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）20-076-010

學生在初中是首次接触到生物学科，小学的教学虽也有涉及，但是没有专门开设课程进行系统的生物讲解，因此，刚上初中的学生对生物都是极为陌生的。而生物又是一门逻辑比较强的理科性学科，因此，初中生物学习对于一般学生而言还是有一点难度的。正因如此，生物教师的教学就显得极为重要，笔者认为，将生物放在生活中进行教学，生物知识往往都会变得简单。将生物生活化的时候，学生完全可以借助于生活常识进行生物理解。让生物真正深入到学生的生活中去，让他们看到生物的趣味性以及生活性，真切地感受到生物与现实生活息息相关，继而激发学生的学习兴趣，提升教学效果。

一、初中生物生活化的优势所在

想要让生物实现生活化，并不是一件难事，而这主要还是因为生物它本身的优势所在。生物本身就是一门生活性很强的一门学科，不论是从它的实践性而言还是从它的作用来看，它与生活都是关系极为紧密的。正因为如此，教师就完全可以用更加生活化的方式进行生物教学，让学生从生活中发现生物知识，在生活中运用和巩固生物知识，如此，学生的学习热情必然也会得到极大地调动。有些学生甚至还会觉得这不是为了学习生物而进行学习，而是为了在生活中学到更多的生活小技巧而学习生物，这种不是为了学习而学习的学习，学习效率往往会更加出人意料。

二、生活化所要遵循的原则

生物生活化，并不是简简单单的直接将生物知识放在生活中去的，在这之前，还需要做到的一点就是具有基础的生物知识的储备，进行“有目的”的生物教学，只有这样的生活化才是对生物学习有益处的生活化，否则只会让生物学习变得更加懒散，继而失去了生物学习的意义。因此，笔者认为，实现生物生活化所要遵循的最主要的原则就是从生物角度看生活，让生物以它自有的方式进入到生活中去，找到它的定位，汲取生活中的养分，让学生的生物学习更加科学有效。而在这一过程中，学生所要学会的就是运用生物知识去解释生活中的现象，并利用自己所学到的生物知识进行社会实践，这才是真正的生物生活化。

三、如何实现初中生物的生活化

1.课堂导入：学会从生活中取材

生物与生活息息相关从各个方面都可以看得出来，比如说父子之间的遗传现象、药品在人的体内发生作用、万物的生长等等，就连生活中的跑步这一个项目都与生物有着直接的联系。因此，在课堂导入的时候，教师完全可以从生活中取材，将课堂气氛活跃起来，引发学生对一些生物现象的思考，继而提升整节课的教学效果。比如说在进行《认识周边环境》的教学的时候，教师就可以在上课之前布置预习作业，让学生在生活中完成有关于这方面的一些学习任务，比如说让学生对身边的植物或者动物做出一些了解，然后在课堂中把自己所认识的植物的名字以及习性等相关的知识点分享出来，从而真正达到将学习融入到生活中去的一种学习状态。此外，在讲课之前，除了有分享这一个环节之外，教师还可以安排一些交流的环节，把接下来要讲的知识融入到学生之间的交流中，引导学生进入课本知识的学习中去，这也是课堂导入的重要手段之一。

2.课堂教学紧扣生活主题

生物与生活密切联系，因此，教师在讲课的时候完全可以全程都运用生活中的例子帮助学生进行生物的学习。比如说在学习“光合作用”的时候，教师就可以让学生联想自己家里是否会种盆栽？它们的作用又是什么？进过这种思考，学生就可以将自己的生活与生物学习联系起来学习，将生物知识理解得更加透彻。

3.课后布置：教师可以布置一些与生活相关的生物作业

在初中的学习过程中，作业的布置已经成为了家常便饭，生物教学自然也不能免俗。但是如果只是让学生像其他科目一样进行练习册以及各种测试卷的纸上练习，学生对生物可能会产生一定的厌烦心理，从而减弱学习的效果。因此，在生物科学这种生活化比较强烈的学科的课后作业的布置上，笔者认为，用生活化的作业方式所起到的教学效果往往会更好。比如说在学习有关于植物的生长过程这一章节内容的时候，教师就可以让学生自己去进行种子培育，进行植物生长的全过程的观察，让学生从自己的实践中领略到生物知识的内涵所在，继而巩固所学知识并从中学到更多的拓展知识，发现一些课堂学习中所没有发现的问题，提升生物学习的有效性。

总结

总而言之，在生活中学习生物往往要比在课堂上学习生物的学习效果要好得多。初中生物教学生活化已然成为了一种教学趋势，笔者相信，未来这样的教学方式也会得到更多生物教学工作者的广大支持。当然，无论是如何实现生物教学的生活化，它们最终的目的还是想要让学生的生物学习能够进行地更加顺利。因此，正如一句话所说的“不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫”，生物教学上自然也是如此，只要能提高学生的教学热情，将生物教学工作开展得更好，无论是怎样实现生物教学的生活化，只要方式可行，那么就都是值得教育工作者们积极实践与验证的。此外，更多的生物生活化的方式并没有被发现，还需要更多的生物教学工作者们积极探索，让生物教学更加科学有效。

[ 参  考  文  献 ]

[1]林明海.初中生物实现生活化的教学途径探析[J].读与写（教育教学刊），2015，12（01）：148.