彭杨枚

【摘要】  随着时代进步，核心素养的培训成为当下高中物理教学的首要目标。然而，由于硬件差距、教师自身素养差别等问题，农村高中物理教学始终存在落后于城市教育的问题，如何提高高中物理核心素养教学，成为高中物理教师需要自省和探讨的。

【关键词】  农村高中 物理教师 核心素养

【中图分类号】  G633.7                 【文献标识码】  A

自核心素养的概念提出后，中学教育有了新的理念和教学方向。高中物理教师建立物理核心素养，有助于实现教育改革和培养学生的物理综合素质发展。因此，对于农村高中物理教学而言，教师应当提升自身的核心素养，确立行之有效的教学目标，将理论与实践相结合，研究核心素养下高中物理有效教学的策略，达到在物理观念、科学思维、研究精神和科学态度等方面的进步，才能促进教学效果的提升。

一、农村高中物理教学现状与问题

相较于城市教育，农村高中教学一直都有着人才稀缺、教材和条件落后、教育模式和教学观念呆板的问题。在高中物理核心素养的培养上，农村高中存在着先天不足。尤其高中物理教学相较于初中，知识构成更加复杂、理论更加抽象，学习起来更加困难，就更需要教师进行良好的引导。

然而，从农村高中物理教学现状来看，仍存在着较大的问题：1，教师教学观念落后，仍采用传统的教学模式，课堂氛围呆板，教学方式枯燥，教学效率低下;2，教师自身素养不足，知识积累少，无法在课堂教育中进行举一反三、发散思维，只能刻板的完成教学任务，使教学出现局限性，学生无法全面地理解课程内容，降低了教学质量;3、受设备、场地等条件限制，教学路径有限，无法进行创新教学，学生无法开阔眼界，创新能力受到限制，难以被培养成符合社会需求的综合素质人才。

从以上农村高中物理教学现状和问题来看，提升农村高中物理教师的核心素养迫在眉睫。

二、如何提高农村高中物理教师核心素养

（一）教师自身应当认识到高中物理核心素养的内容

核心素养的概念提出于上世纪九十年代。进入21世纪，联合国教科文组织曾对核心素养的概念做出解释，提出把“学会改变”作为终身学习和发展的核心素养之一，即对教师提出要求，要对课程内容、教学方式、教学质量和教师自身的发展做出改革，从教师自身做起，不断提高个人自身的学习能力、适应性、合作性等综合素养，使教师成为社会需要的教育人才，学生能够在教师的教育下成长为适应社会的合格人才。

对于中国农村的教师而言，要做到理解核心素养的概念和本质要求，学会理性思考，积极接受学生的提问，鼓励学生主动提问，培养学生的批判精神等，这样才能让学生在学习高中物理知识以外，达成全方位发展的最终目的。

（二）教师应当提升自身的综合素质能力，为教学构建知识储备

农村高中物理教师，有相当一部分已经长期驻扎在当地，受条件限制，无法培养、发展自身的物理综合素养和综合能力，导致在物理教学上无法做到与时俱进，限制了教学效果和质量的提升。要解决这一问题，就需要教师积极改变自身情况，永远不要满足于当前状态，不断提升自我综合素质能力，为教学构建知识储备。例如，在网络已经大面积普及的当下，农村教师无法长期出外学习，难以直接接触先进的物理知识，但可以通过网络查找资料、远程函授教学、报名网络大学等方式进行学习。在有条件的情况下，农村高中也可以组织教师外出访学，从而提高教师的综合素质能力，使农村教育质量得到提升。

（三）重视学生在课堂的主体地位，根据学生需求制定教学策略

无论是在什么学科下的教育，学生的主体地位不可撼动，只有重视了学生在课堂上的主体地位，教师才能正确面对高中物理教学。在有的农村，由于观念受限，教师长期处于权威地位，忽视了学生的感受，这是不对的。因此，在农村高中物理教学中，教师一定要谨记以学生的需求为第一要务，根据学生的实际情况制定教学策略，把班级变成一个大家庭，学生融入了这样的大家庭，才能放松自己，主动参与，才能更好地学习知识。教师只有让课堂活起来，学会跟随教学改革的步伐和时代的要求进行自我更新，挖掘自身的教学潜力，弥补自身的不足，才能让自身成为优秀的教育工作者，从而提高物理课堂教学的有效性。

（四）融洽师生关系，对学生的学习做出公平合理的评价

除此之外，教师还应当重视与学生的平等交流，公平合理地对待每一个学生。课堂教学是培养学生的主要阵地，学习评价则是课堂教学中不可或缺的一部分。教师只有与学生达成了和谐、平等的沟通和交流，与学生打好关系，才能真正了解学生的需求，从而得出对学生的公正评价，才能真正制定出适合学生的教学计划。

教师可以和学生一起建立学习小组，对当下最新的物理理论进行探讨和研究，在周末或放假时组织学生一起去城市里参观各个物理专业部门或大学物理系的实践，在学习的过程中，促进与学生的关系，还可以通过这些活动，进一步了解学生的学习状况;另外，教师还能不定期进行家访，了解学生的家庭和生活，关注学生的学习过程和学生的进步。当学生主动参与到物理学习中来时，对表现优良的学生，教师可以进行赞扬;对仍需进步的学生，教师应当给予鼓励，为学生建立良好的物理学习信心。

结束语

总而言之，无论是教师还是学生，在当前的教育背景之下，都应当重视自身的核心素养培养。在农村高中物理教学中，教师应当正视自身在教学中的角色，及时更新教育观念，积极提升自身综合素质，适应新时期高中教育的需求，才能真正做好高中物理教学工作，做好学生们的表率，促进学生在高中物理学习当中核心素养的成长。

“本文为湖南省教育科學研究工作者协会课题《提高农村高中物理教师核心素养策略》论文，课题批准号：XJKX18B191.”

[ 参  考  文  献 ]

[1]韦忠能.关于农村高中理科综合核心素养培养策略[J].数码设计（下），2019（5）：103.

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[3]戴伟东.基于“新高考”下物理教师专业成长刍议——注重农村特色高中学生探究能力培养[J].物理通报，2018（12）：109-111.