孙川

【摘要】  素质教育背景下对学生综合能力的要求正在提升，在新课程改革环境中，高中体育足球教学也应当转变传统教学思维，重视体育教学对于高中生身心发展的价值与意义，采用更科学的教学理念与教学方法，实现学生体育技能的提升，培养学生良好的身体素质与健全的心灵发展。足球教学是现代体育课程中一个重要的部分，作为世界第一运动，足球在我国已有悠久的发展历史，但当前我国的足球运动水平却与国家地位不相符合，培养足球人才、促进足球职业化水平提升，应当成为众多教育工作者重点研究的课题之一，可以说足球教育在高中体育中具有相当的迫切性。本文立足实践对高中足球基础教育展开了探索与研究。

【关键词】  课程改革 足球教学 高中体育

【中图分类号】  G633.96             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）20-043-010

前言

国家体育总局和教育部联合提出了足球教育改革与教育发展的总体计划，高中体育教学也应当顺应改革发展，积极探索足球教学的实践方略，从足球活动中增强学生身体素质，培养学生足球兴趣，也放松学生的应试负担，帮助学生成长为全面发展的人才。

1.教學改革背景下开展高中体育足球教学的价值

在高中体育学科中开展足球教学具有多层面的实践价值。首先，足球教学有助于缓解高中生的学习压力，让学生在积极的合作与对抗运动中感受到体育的快乐，提升学生对于足球的兴趣，同时帮助学生强身健体，让强健的体魄成为学生学习与生活的保障。另一方面，开展高中体育足球教学有助于完善当前国内的足球教育系统，推进现代化足球教育体系的发展，从校园到职业，挖掘和培养更多热爱足球、具备职业素养的储备人才，高中足球教学还是实践现代培养理念、践行科学训练方式的重要阵地，高效的足球教学能够扩大中国的足球队伍，促使中国足球快速发展，在当前青黄不接的中国足球发展现状下，储备人才必须从中学抓起，提升高中足球教学实践性显得刻不容缓。

2.当前高中体育足球教学现状及问题成因

2.1 基础设施建设尚需完善

为了促使校园足球教育飞速发展，近年来国家加大了对高中足球教学及各项足球赛事的扶持力度，但分散到各个高中学校，扶持资金仍然不足以支撑足球运动的基础设施建设工作，训练维护费用、学生参赛费用等开支对于开展持续性的足球训练而言也是一个明显的难题，学校与教师有心无力。

2.2 教师对足球运动认识不明

受当前激烈的人才竞争影响，高中体育学科在高中教育中占比较低，课堂教学时间有限，甚至很多教师为应试学科让道，进一步稀释了高中足球教学的空间，这是因为教师未能认识到足球教学、体育教学的重要性，教学工作实效性低，教学情况与教学大纲不相符合。

2.3 学业压力影响学生积极性

高中生处于升学关键时期，在社会、家庭和学校等多方面因素作用下，学生埋首于应试科目的练习中，对于足球运动的积极性不高，即使部分学生对足球教学充满兴趣，随着高中课业压力的增加，也会逐渐放弃对于足球的喜爱，导致当前高中体育足球教学缺乏学生基础。

3.提升高中体育足球教学有效性的实践方略

3.1 游戏教学激发学生训练兴趣

传统体育教学中教师占据主导者位置，学生按照教师给出的锻炼任务开展学习活动，自身的主观能动性得不到发挥，对于体育锻炼的兴趣不高，即使完成了教师给出的任务，也很难对体育项目产生切实的感受，这对于学生养成终身锻炼的习惯是不利的。为挖掘足球教学的快乐，提高学生学习积极性，教师可以导入游戏教学，让学生在游戏中了解足球理论知识，在游戏实践中感受兴趣。如教师在教授学生的带球与传球知识时，可以开展防火墙游戏，让学生感受足球对抗的激情与快乐，且足球练习是团队合作活动，教师可以让学生分成两个小组对战，在对战中感受团队合作赢得成功的快乐，也可以在竞争中感受体育运动的热血与激情。教师可以合理设置游戏时间，控制在15分钟左右，受时间限制，学生会产生紧迫感，势必促使学生提高攻防转换能力，产生深入思考与实践的兴趣。

3.2 竞技教学提升足球教学专业性

足球是多技能运动项目，在当前环境下，采用竞技教学模式有助于挖掘足球人才，更有助于学生掌握足球技巧，强化学生专业技能，帮助学生养成科学、长期的运动习惯，切实在足球运动中得到体能与心智的提升。教师可以采用竞技教学策略，让学生根据实际情况与个人特点，以团队为单位集中交流，引导学生树立竞技意识，并在条件允许的情况下开展小组对抗赛，让学生将所学的足球理论知识与实践应用相结合，落实足球素养、体育素养教育。同时，积极的运动还能帮助学生形成坚韧不拔的意志品质，养成健全人格，团队活动更能够加强学生的集体荣誉感，让学生树立团队合作意识，反馈到今后的学习与社会生活中，实现个人价值与集体价值的并行提升。

3.3 小场地教学最大化运用教学资源

传统教学模式中高中体育足球教学强调理论教学，教师为完成教学大纲任务，会将教学集中在课堂上，以期提高学生理论能力，但足球运动需要的是结合理论不断实践，教师应当明确足球教学价值，将现有资源利用率最大化，采用小场地教学等，确保全体学生都能在高效教学课堂上展开训练，取得良好教学效果。如教师可以将操场划分为各个区域，在进行理论知识讲解后，为学生两两一组，提供熟悉技能的机会，然后再展开小型足球对抗赛，五人一组或十人一组开展短时间足球赛，足球赛应当严格遵循国际规则，但可以用不设置门卫等、缩小比赛场地的方式，帮助学生在短时间内巩固足球技巧。又如教师可以划分场地，让学生用障碍物穿越的方式提升传球技巧，让学生尽快提高运动能力，为正式对抗赛奠定基础。

[ 参  考  文  献 ]

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