万国芳

通过这次的活动，首先让我深深感受到了团队的爱。再就是满满的收获。如果说这节课带着UDP味道的数学课堂的思路清晰，建模意识更强，那就当属我们二年级数学团队的功劳了。再就是应了素玲主任的那句话，谁挨了折腾，谁收益就最大。也正是因为自己参与其中，所以，在听评课的时候我字字句句都听得很清楚，也更加准确的定位了我的工作的方向。

一. 从课的设计来说真是感觉到了集体备课的必要性。

我设计的第一节课，本来感觉很完美，开课情景导入，也渗透了做事情要又细心和耐心的德育在里面。一堂课通过自己数，数的不全面，再次放到小组内交流，希望通过伙伴的力量，内化这个问题。最后，通过展示活动把孩子的思维外显出来。但是通过大家的集思广益，把一节单薄的课变得丰厚了许多。在整堂课中，不单单有三次建模之处，还整堂课承载着UDP理念。现在的数学课不单单是数学课，有课程整合在里面，让学生带着问题去探究，得出结论，形成自己的观点。

二. 通过这次的听评课还让我后知后觉的知道了找学生元认知的重要性。

有一个小组上台展示有三个小长方形组合的图形时，他们小组的答案是4个，此时有其他学生反驳并上台讲解了自己的想法后，我不单关注到这个展示错误的小组同学是否真的理解了，而且让这个小组同学思考一下刚才他们的想法有什么问题？因为数成4个长方形的学生并不是只有展示的这一个小组，在学生理解的关键点上，让学生知道了什么是正确的，引导其反思自己思考时存在的问题在哪里，也就是真的理解了正确思路。学期初培训的时候也渗透過这个意思，一堂课不是来秀老师才艺的，而是要落实到学生身上。听了领导的点评说，我10年前刚开始上课时心里装的更多的是教学设计。现在心里装的更多的是学生。所以说，我有意识去做的这件事情，现在的课堂真正做到啦。

三. 感觉UDP这个大趋势势在必行。

我现在对这个课程的理解是，他不单单解放了学生被动学习的学习方式，更主要的是他解放了教师的思想。这次的课堂使用了和时钟伙伴分享交流的环节，再次打破小组的局限，使孩子们在有限的课堂上又一次身心都动起来，把枯燥的知识教师领悟了UDP课程的真正理念，才会驾驭的更好。

四. 以后努力的方向。

在以后的课堂中，我将更加有意识的引导学生用规范的数学语言来表达自己的想法。如这节课中，当学生说漏了，数重的时候，我要顺势引导他们用规范的数学语言，不重复 不遗漏来代替漏了和重了。

注重突出教师的专业性，当学生用零星的语言说出一些知识点的时候，教师要及时归纳，在关键时刻做到了能站出来，引导学生的思考更准确，更深刻。

落实好单元备课和课时备课，打通知识点的前后联系，通过逆向设计来落实目标的达成，最后用真实性表现任务来测评目标是否达成。

落实好学习单的的运用，精选题目，精心设计，把孩子的思考过程外显在学习单上，让我们更好的找到元认知，找到教学的起点。

只要上路就会遇到庆典，动起来才会有新的发现和成长。