罗文婕

2017年年6月，国务院法制办通过《全民阅读促进条例（草案）》明确规定了政府、学校、家庭、社会推进全民阅读的职责，全民阅读纳入了地方国民经济和社会发展规划，以公共财政支持全民阅读的推行和实施。

“部编本”语文教材主编温儒敏教授日前透露，语文高考的阅读面在悄悄的变化，高考语文要让15%的人做不完，对于阅读少、你读书、不思考、写字慢、语言基本功不扎实的孩子而言，此次教改已经不是噩梦而是审判。

我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。语文教学效果真正的源泉是课外阅读，它不仅是语文课外活动的主要内容之一，更是课内阅读的补充和延伸，是巩固课堂教学的有效途径。新的《语文课程标准》指出：“要培养孩子广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整体的书。”由此可见，得阅读者得语文，得语文者得天下。

读书是孩子看世界的路，家长是孩子最好的引路人。作为家长，我们有责任为孩子创设良好的阅读氛围，激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢阅读，养成良好的阅读习惯，让阅读为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定基础。

一、 春风又绿江南岸，书香家庭让我欢

《全民阅读促进条例（草案）》第十二条规定，未成年人的父母或者监护人应当开展家庭阅读、亲子阅读，发挥言传身教作用，培养良好的家风，促进未成年人阅读习惯的养成。

如今的网络时代，电脑、手机已经成为家庭生活的工具，很多家长都知道，要想毁掉一个孩子，请给他一部手机，手机正像毒品一样毁掉一个有一个家庭。有句话说得好：“一个喜欢阅读家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子”。想要培养一个孩子，先从建立书香家庭开始，为孩子创设一个良好的读书氛围，把孩子置身于浓厚的读书环境中。有这样一个故事，在每一个犹太人家里当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开圣经，点一滴蜂蜜在上面，然后叫小孩子去吻圣经上的蜂蜜。这个仪式的用意不言而喻，书本是甜的。这也说明犹太人比较注重引导小孩爱上阅读。

作为家长，要抓住孩子阅读的黄金时期，培养孩子的阅读兴趣。在孩子3岁左右，我就开始陪孩子读好书，讲故事，让孩子了解和发现世界更多的趣味……每天晚上，我们俩端坐在沙发上，我静静地读，孩子静静地听;5岁左右，孩子静静地读，我和爸爸静静地听，偶尔还孩子探讨故事情节;孩子上幼儿园时，正好在蒙氏班，每天也有将近一个小时的时间进行阅读，日积月累，在6岁时，孩子读小学语文十二册教科书基本上是无障碍了。在和我交谈时，偶尔还能蹦出一些成语来。不得不说，阅读不仅给孩子带来乐趣，更带来智慧。

要想让孩子喜欢课外阅读，作为家长我们要以身作则。孩子在家里，我经常有意识的尝试在孩子阅读时候，拿出自己喜欢的书籍来阅读，把看到的好书与孩子分享，与孩子比一比谁积累的文段更精彩。如我在阅读管建刚老师的《我的作文教學革命》这本书时，发现书中的许多故事就如同是孩子的影子，语言也很优美，于是我经常与她分享书中的故事，有一天，她跑过来神秘兮兮地告诉我：“妈妈，管建刚老师写的那5本书我全部读完了，还拿到学校和同学分享了，他们都好看。”“随风潜入夜，润物细无声”，家长的读书爱好，孩子往往会仿效，家庭中浓浓的书香气息，潜移默化地影响孩子，久而久之，孩子课外阅读的兴趣更浓了，一有时间，她总静静地津津有味的看着书，时而捧腹大笑，时而痛哭流涕，完全沉浸在书的世界里。

孩子上小学后，对阅读的热爱与日俱增，我根据孩子的爱好，我给她买了《草房子》《寄小读者》《窗边的小豆豆》《格林童话选》《安徒生童话选》《一千零一夜》《鲁滨逊漂流记》等，这些书籍内容贴近孩子实际，贴近孩子生活，符合孩子的需要，孩子爱不释手。

为了让更多的孩子爱上读书，让孩子读更多的书，我巧用激励，激发孩子的阅读兴趣。我和孩子一起制作了阅读存折，每读完一页书，我就往里边存入一个金币（如：3月4日存入10个金币），如果金币累计达到2000个，就可以兑换自己喜欢的奖品。奖品有创意文具、小玩偶、图书等。孩子为了能得到自己心仪的礼物，更是分秒必争地去阅读。有时候还进行家庭读书分享会，把近段时间来我们的阅读收获和家庭成员分享;有时候也读书举行比赛，看谁读的书多，谁读的书更有意义。在这样的家庭氛围里，孩子自然而然喜欢阅读。

二、有心插柳柳成荫，阅读习惯伴我行

孩子的阅读往往更多地关注趣味性.缺乏认识的深度，只是停留在故事的表面层次，结果就像朱光潜先生所说的“只看到花架而忘记架上的花”，这种阅读不会有真正的收获。因此，孩子在阅读的过程中，父母还必须注意对孩子的阅读习惯和阅读方法进行指导。良好的阅读习惯一旦形成，未来成长的潜力将是无限的。孩子在阅读过程中，父母要教育他们养成科学读书的习惯、独立思考的习惯、不动笔墨不读书的习惯、学以致用的习惯等。这些阅读习惯一旦形成，不但对孩子阅读能力的提高很重要，而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。

（1）教给孩子科学的阅读方法。科学的阅读方法会收到事半功倍的阅读效果。精读与略读、欣赏与质疑、诵读与背诵都适应于小孩子。培根的《谈读书》说得很好，有的书籍需要精读，如经典书籍，精彩内容，这样的书籍无论从哪个点上都会对孩子产生良好的影响。有的书籍要泛读，也就是要有选择地读，跳跃性地读，大量地读，以便了解更多的信息，如报刊杂志之类的快餐文化。拿到一本书后，首先要问问自己：我为什么要读着本书？我想从中得到什么？明确了阅读目的，才能确定科学的阅读方法。

（2）教会孩子做读书笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头。”因此，在阅读时应要求孩子注意圈点勾画以加深印象，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。我给孩子制作了海量阅读盒，盒子里不仅装有登记阅读页数的阅读存折，还有一张张读书卡片，每张卡片上摘录了书名，作者，优秀片断，好词佳句，我的感悟等。做读书笔记的方法也是多种多样的，自主、富有个性。如果是自己的图书，就可以在语言精妙处圈划批注，还可以在空白处写下简短体会;就摘录到读书卡片上，平时在读报时发现自己喜爱的文章或资料还可以剪下来，分门别类贴在准备好的本子上。

孩子上中学以后，她的语文老师也鼓励孩子们多进行有意的课外阅读，但中学课业负担重了，孩子阅读的时间也少了，她开始反感写读书笔记，她觉得这是在浪费她宝贵的阅读时间。我翻开手机，告诉她：“妈妈工作几十年了，还坚持读书，坚持把精美的句子摘录了100多页，为的是日后写总结、写论文能派上用场，没有‘书到用时方很少’的遗憾。”孩子顿时明白老师的用意。

（3）培养孩子养成良好的读书习惯。如果孩子能养成持久的阅读习惯，将会使他们终身受益，这就更需家长在平时的课外阅读指导中，通过一定的“强制”，使孩子养成良好的阅读习惯。具体建议如下：定内容，要引导孩子选优秀童书，要读的书一经选定，就一定要读完，不可半途而废;定时间，孩子根据自己的实际情况，选择读书的时间，切不能想读就读，不想读就不读，三天打鱼两天晒网;定量，根据孩子的阅读能力，制定读书计划，根据某本书的具体情况规定孩子每天读的页数。

梅子涵说：“一个出色的、高贵的、蓬勃的生命，它的现在和未来，总是离不开书本的。一个小时候就常常走向书、走向书的感觉的人，长大了大概不会平庸吧。”孩子的学习习惯一旦形成，并能做到持之以恒，并能终身受益。

三、问渠那得清如许，为有源头活水来

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这两句话言简意赅地说明了一个深刻的道理：丰富的积累，大量的阅读，为孩子的写作储备了足够的材料。书读多了，词语自然会“顺流直下”，名言佳句也能信手拈来。

但要使阅读得于升华，还得在博采众长的基础上，勤加练笔，孩子读完一本课外读物或是一个故事，往往会有自己独到的见解。这时，我们要趁热打铁，引导孩子把自己在阅读过程中的所见、所思、所想用笔头倾泻出来。例如在读完《卖火柴的小女孩》《野天鹅》《拇指姑娘》等，孩子的心被童话占据了，心情随着主人公的曲折命运时喜时悲，课外阅读让学生发现了美，感受了美，表达了美。这时，我恰当地引导与点拨，为孩子架起了一座阅读与写作和谐发展的桥梁。她也能通过异想天开的想象，描绘出一个个神话般的世界，编出许许多多生动有趣的故事，这是我们始料未及的。阅读中的积累又使情节变得具体、生动，像给文章披上了一件华丽的外衣，增添了许多生趣。

在指导孩子课外阅读时，我还让她明白怎样在阅读中加强仿写指导，让她模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法进行训练，拓宽孩子写作的思路，从读、仿中悟出写的门径。久而久之，孩子的阅读水平和写作能力就会得到提高。可以引导孩子从阅读的内容与情感点中得到启发，联系自己的生活体验、社会经验，写出自己的真实感受，达到读写的有机融合。对于写法上独具特点的片断，也可以作为读写结合的“点”进行语言训练。文段中语言优美，语汇丰富，父母更应引导孩子将所学词句加以积累应用，及时转化为学生自己的语言素材，让阅读成为写作的“源头活水”。

巴丹在《阅读改变人生》一书中说得好：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度;阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”孩子的未来就在今天的阅读中，一种对书香的热爱，一种良好的阅读习惯，都是一个生命健康成长不可或缺的要素。

作为父母，一个最重要的角色，要带领孩子走在阅读的道路上，要教给孩子如何读书、读什么样的书，为孩子营造一个良好的阅读环境，做孩子心灵的导航师，做她阅读路上的引路人。小心呵护她小小的求知欲，探索欲，让她能夠更快地认识这个充满色彩的世界，让她的心灵在阅读中快乐地成长。