肖日香

【摘要】  德育作为提高学生综合素质，适应新时期人才培养要求的重要途径，教师在将其引入初中音乐课程中时，应发挥音乐本身优势，用歌曲中的情感、思想去触动和感染学生，从而使学生在音乐教学中，形成正确的价值观念。因此，本文对初中音乐课程融入德育教育的现状及对策进行分析，借此加强德育教育在初中音乐课程的渗透力度，促进学生全面发展。

【关键词】  初中音乐 德育 音乐课 情感体验

【中图分类号】  G633.951                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）20-031-010

引言

在初中音乐课程中，学生通过音乐学习能够进一步提高自身艺术审美能力，并通过直观感受歌曲旋律、歌词，学会如何表达自身情感。同时，初中时期是学生道德观念养成的关键时期，所以教师应在这一阶段，重视德育教育在音乐学科中的融入。因此，本文对初中音乐课程融入德育教育的现状及对策的分析，对教育工作者加强德育渗透，提高初中音乐教学水平有着重大意义。

一、初中音乐课程融入德育教育的现状

在新时期，教育部门对不同学科的教学模式都提出更多新要求。在初中英语教学中，教师需要改变以往将音乐课视为“唱歌课”的传统观念，在音乐课中以培养学生乐理知识，以及音乐欣赏能力为课程任务。但是受传统教学观念影响，很多教师并没有认识到音乐对学生能力提升的重要性。此外，在新课程改革中，要求不同学科都应重视德育在教学内容中的体现，但是由于部分教师本身对音乐课的不重视，以及对德育概念、德育方式的不理解，导致现阶段德育教育难以在初中音乐课程中体现。初中音乐课程，不仅是学生对唱歌技巧的学习，更注重在歌声中陶冶学生情操，让学生能够在潜移默化中具有道德素养。由此可见，德育教育在初中音乐课程中的融入是非常有必要的，所以教师应改变教学理念，重视德育对初中音乐课的积极影响，以及对学生综合素质的促进作用。

二、在初中音乐课程中融入德育教育的具体对策

（一）将德育教育渗透在歌曲教学中

在初中音乐课程中，教师进行音乐教学时，歌曲是教师的教学重点。所以教师在音乐课中融入德育元素时，需要将德育内容渗透在歌曲教学中。教师通过歌曲本身的艺术性，感染学生，让学生能够在歌曲中体会道德情怀。初中音乐教材内容非常丰富，其中涉及的歌曲类型非常丰富，因此，教师在渗透德育内容时，可以通过合理选择教学歌曲的方式，培养学生高尚情操，促进学生全面发展。例如，教师在给学生教《保卫黄河》这首歌时，可以通过多媒体技术，在播放歌曲时用视频展示黄河景象，之后向学生介绍该歌曲创作背景。学生通过了解歌曲背景，直观感受歌曲情怀，能够进一步体会战士们对祖国的热爱。然后教师通过让学生带着手势歌唱，在音乐课堂中融入爱国氛围中，进而达到德育教育的培养要求。

（二）让学生在音乐中获得道德体验

初中音乐学科是一门具有情感性和艺术性的学科，是学生情感培养的重要途径。所以教师应以此为德育教育的渗透点，重视学生在音乐中的情感体验，让学生能够在直观、丰富的情感中，对道德素养进行深度感知。具体来说，教师在音乐教学中提高学生歌唱能力的基础上，应让学生在歌词体会歌曲积极的生活态度，从而给学生树立良好的生活目标，让学生能够在歌唱中体验不同的人生，丰富学生道德体验。例如歌曲《父亲》的教唱中，学生能够从“坐在父亲肩头”、“家属家书千里循叮嘱”等歌词中，体会歌曲中对父亲的感激和思念。教师在教唱这节歌曲后，让学生想一想自己的父亲，并将自己对父亲的感情，融入到歌唱练习中。学生通过对音乐歌词的体验，可以在丰富的情感中，明白家人的付出，使学生能够对家长怀有感恩之心，进而满足德育教育的培养要求。

（三）在音乐故事中激发学生爱国热情

德育教育要求教师在音乐课程中，应重视提高学生综合能力，激发学生爱国热情。在此基础上，教师应根据初中音乐教材，通过讲述不同歌曲背后的故事，让学生体会歌唱家对祖国的感激与热爱。在素质教育中，要求教师应改变教学模式，用灵活的方式辅导学生学习，所以教师在音乐课程中，融入德育教育时，还应讲究方式方法，用生动、形象的小故事，让学生直观的体会歌曲情感，并在课堂讨论中引导分析故事中人物的思想感情。同时根据音乐故事中人物的优良品质，不断改进自身不足，提高自身能力。

（四）使德育滲透在音乐实践中

德育教育旨在培养学生良好品德，让学生具有一定道德情感认知。而学生良好道德行为的养成离不开各类实践活动。因此，教师应将德育渗透在日常音乐实践中，而初中生的实践活动，主要是围绕家庭和学校展开，所以教师可以班级为教学场所，通过开展丰富的音乐实践活动，让学生感受音乐精神，并在具体实践中，对学生行为进行规范。具体来说，教师应结合初中音乐教材，给学生树立学习榜样，让学生以歌曲中的英雄人物为榜样，模仿其思想和言行，进而促进学生优秀品德的养成。例如，教师应给学生创造音乐的实践舞台，让学生在歌唱比赛、校园艺术节中，促进学生之间的相互学习，并通过磨练学生毅力，让学生在实践中提高自身艺术水平以及音乐素养。

三、结语

综上所述，在初中音乐课程融入德育教育，需要教师在音乐课中，不仅应培养学生歌唱技巧，还需提高对音乐情感的感知能力。因此，教师应结合初中英语教材，将德育教育渗透在歌曲教学中，并通过讲故事、音乐教学实践等方式，让学生从音乐中获得不同的情感体验，发挥德育对学生综合素养的提升作用。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王琳琳.初中音乐教材德育因素分析——以人音版为例[J].北方音乐，2019，39（07）：107-109.

[2]周淑芬.与德携手，润物无声——浅谈初中音乐课堂中的德育渗透[J].华夏教师，2017（22）：91-92.

[3]庄筱嫣.提高德育教育在初中音乐课堂中的重要性[J].戏剧之家，2016（13）：184-185.

[4]何咸.初中音乐教育在新课标背景下的突破——以淮安市为例[J].读与写（教育教学刊），2015，12（09）：170-171.