禹学兵

【摘要】  德育教育是班主任工作中的一项核心内容，德育教育直接影响着学生的道德行为，新课程背景下，对高中班主任的德育教育工作有了更高的要求，教学过程中，班主任要更新德育教育理念，提高对德育教育的重视程度，强化高中生的思想道德建设，培养学生的综合素养。本文对新课改标准下，高中班主任德育教育的功能进行了深入分析，并进一步探索，高中班主任开展德育教育工作的有效方法，以期能够促进高中生道德与学业的双重发展。

【关键词】  高中班主任 新课改 德育工作

【中图分类号】  G635.1                   【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）20-027-010

班主任是班级的管理者，是学生心目中的精神领袖，教学过程中，班主任不仅要关注学生的学业成绩，还要注重学生的品德与人格教育，培养学生的综合素养。高中教育过程中，班主任要树立新的德育教育理念，深入领会新课标精神，落实德育教育工作，引导高中生树立正确的人生观与价值观，使高中生成长为有理想、有道德的新型人才。

一、新课改背景下，高中班主任德育工作的功能分析

德育教育是将社会思想道德转化为个体素养的一种教学活动，是学生成人成才的基础保障，新课改背景下，高中班主任德育教育工作对学生的学习发展发挥着至关重要的作用。首先，开展班主任德育教育工作，能够强化学生的思想道德建设，随着社会经济的快速发展，信息的传播速度加快，各种思想观念与价值理论传入我国，这对高中生的思想建设产生了很大冲击，高中生思想意识薄弱，人格发展不够完善，需要教师的引导与培养。其次，高中班主任开展德育教育工作，能够促进学生综合素质的提升，受传统应试观念的影响，教学过程中教育工作者，过于注重学生的知识技能传授，忽视了学生的素质教育，对学生的未来发展产生了极其不利的影响，新课改背景下，开展高中班主任德育教育工作，能够充分发挥高中教育的育人功能，健全学生的人格发展，促进学生综合素养的提升。

二、新课程标准下，高中班主任开展德育工作的有效方法

（一）树立新的德育教育理念

德育教育是高中素质教育的精魂所在，是推动素质教育的有效途径，高中教学过程中，班主任要深入了解社会主义核心价值观，加强学生的德育教育，促进应试教育向素质教育的完美过渡。高中德育教育过程中，班主任要更新德育理念，摒弃应试教育的腐朽观念。首先，班主任要树立立德树人、以生为本的理念，实际教学过程中，班主任要加强与学生之间的沟通交流，深入了解学生的个性化差异，努力做到因材施教。例如：根据班级后进生的性格特点为其提供班级职位，让运动能力强的学生担任体育课代表、组织能力与领导能力较强的学生担任班长，引导“后进生”参与班级管理工作，激发后进生的集体责任意识，在潜移默化中转化后进生，促进高中德育教育的有效实施。其次，班主任要树立新型人才培养理念，加强高中生的创新教育，锻炼高中生的实践能力，激发学生的创造欲望，树立高中生正确的价值取向。

（二）选拔干班干部，发挥示范作用

思想观念和品质行为具有很强的传递性，对个体之间能够产生很深的影响，高中班主任在开展德育教育过程中，需要面对的是全体学生，班主任的个人力量是十分有限的，因此班主任在开展德育工作时，可以选拔班干部充分发挥，班级管理者的示范效应，提高德育教育的有效性，同时班干部还能起到上传下达的作用，协助班主任完善班级管理工作。班干部选拔过程中，班主任要充分重视选拔的科学性，培养学生的公平民主意识，在潜移默化中渗透德育教育。例如：班主任可以采用选举制的方法，让竞选班干部的学生上台演讲，由学生投票选出自己心目中能够胜任班级管理工作的人选，投票完成后，班主任要组织学生公开唱票，统计投票结果。其次，班主任要引导班干部树立班级服务意识，明确班干部的工作职责，提升班级的凝聚力，强化学生的思想道德建设。

（三）制定班级管理制度，强化班风班纪建设

班级是一个正式的组织，班级需要有明确的规章制度来约束学生的行为，高中班主任开展德育教育工作时，要制定班级管理制度，向学生渗透规则意识，引导学生形成良好的行为习惯，使学生能够自觉遵守法律法规。高中生已经具备了一定的思辨能力，对事物有了自身的认知，学习生活中，高中生渴望得到他人的认同与尊重，因此，班规制定过程中，班主任要深入了解学生的意见，尊重学生在班级中的存在，让学生充分参与到班规制定过程中，深化学生对规则的认识。班规内容应涉及生活学习的方方面面，例如：学习宗旨、班级思想、儀容仪表、纪律、卫生等，班规内容确定后班主任要引导学生深入了解规则内容，与学生达成赏罚共识，使学生能够从内心深处服从班主任的管理工作，践行班规。班级管理是一种自我管理与自我教育，管理过程中能够增强学生的规则意识，强化学生的社会责任感，促进学生的德育教育。

结束语

综上所述，新课改背景下，高中班主任要明确以生为本的教育理念，树立现代化的德育教育理念，充分了解学生的发展现状，加强高中生的思想道德建设，提高高中生的综合素养。实际教育过程中，班主任可以选拔班干部协助班主任进行班级管理，在管理过程中发挥班干部的示范效应，提升班级的凝聚力，强化学生的思想道德建设，同时，班主任可以完善班级管理制度，强化班风班级建设，树立学生的规则意识与社会责任意识，保证高中生德育教育的顺利实施。

[ 参  考  文  献 ]

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