张先翱

什么是形象化？形象指事物的形状，人的相貌、外表。化，是指变化、使变化，加“形象”这一名词后构成动词，表示转变某种性质状态。所谓少先队工作形象化，强调在少先队工作中要注重运用各种事物和人物的形象来教育少先队员。

少年儿童形象记忆和形象思维很丰富。从10周岁起，由于教学的影响和思维的发展，他们的概念思维发展较快，但这种概念思维也是以形象思维为支柱的。在整个队龄时期，少年儿童的形象思维占据着主导和重要地位。少先队活动注重形象化，符合队员的心理发展水平和需求，可以产生良好的教育效果。

应该用什么样的形象教育、感染少先队员呢？先锋模范人物、祖国大好山河、改革开放40年来的建设成就等，就是教育的主体形象。少先队活动中的参观、寻访、研学、夏（冬）令营、故事会、社会实践等活动，都是形象化教育的好方法。先锋人物的形象要通过语言、文学艺术所创造的新形象来展现，通过直面他们美好的内心世界、崇高的理想信念、钢铁般的意志、坚韧不屈和英勇无畏的精神，来感悟先锋人物形象的深邃性。队员们可以阅读小说《红岩》《青春之歌》，观看影片《智取威虎山》《董存瑞》《黄继光》《小兵张嘎》等，使生动的英雄形象在心中产生巨大的感染力。

形象化教育有两条重要的经验。

一是要全面、细致地观察事物，综合性地了解事物。形象记忆是对客观事物的形状、大小、体积、质量、颜色、声音、气味、滋味、温度等具体形象和外貌最直接的记忆。

对形象化事物的诸要素进行综合性感知，才能深入了解该事物。大自然之美，无论是日月星辰昼夜变幻、山峦起伏叠翠、江河川流不息、大海白浪滔天，还是森林绿色无垠、田野麦浪滚滚、鸟语虫鸣、百花争艳，都是由形状、色彩、声音等形象元素综合呈现。欣赏自然美就是一种综合性的观赏和感知。

二是要重视文化艺术形象的教育。朱智贤的《心理学大辞典》提到：“形象思维发展的高级形式就是言语形象的思维。它是借助鲜明生动的语言作为物质的外壳，以形成具体的形象来解决问题的思维过程，往往带有强烈的情绪色彩。其主要的心理成分是联想、表象、想象和情感，但它具有思维抽象性和概括性的特点。言语形象思维最生动的表现就是文学和艺术的新形象的创造。”文学艺术中的新形象往往更为鲜活和典型，少先队工作要善于应用文学艺术中的新形象，这是坚持形象化的重要经验。