杨娜

摘要：多媒体技术是现代信息技术重要组成部分，“多媒体教学”指的是运用多种传递信息的载体与现代教法的最佳结合。它不仅仅注重学生对知识结论的获取，还强调在获取知识的过程中发挥多媒体技术的优势，调动学生的形象思维，让学生参与到知识的探究过程中来。本文主要探讨小学科学教学中多媒体技术的应用。

关键词：多媒体；小学科学；教学应用

中图分类号：G623.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）25-0184-01

科学教学中，有大量的观察和实验，CAI课件的恰当运用能在这些课型中起到突出重点，突破难点的作用。实验完成以后就是对实验现象的分析，对科学规律的归纳和概括。这时候不可能同时再做一遍实验，课件却能再现实验的全过程并灵活进行分解、组合，使学生在进行抽象思维的时候，有了一个感性支持。而且它还能将实验中的主要现象或矛盾进行特别强调，激发学生进行分析、思考，最后得出结论。而这些主要现象或矛盾，往往就是课中要研究的重点。

1.结合科学内容，通过多媒体积极创设情境教学

因为小学科学这门课程中把生物知识、化学知识以及物理知识等内容作为基本切入点，所以教师在科学教学中，需要通过这些基础知识激发小学生对科学产生学习的兴趣，因此，当前教学中的多媒体就可以为教师提供帮助。利用多媒体把科学中的内容更好地输送给学生，同时也能够克服小学生在此阶段中所表现出来的学习缺点，如制止力不强、缺乏主动学习的动力以及注意力不能高度集中等，在多媒体教学中，教师创设科学知识的情景，更好地为小学生提供适合他们学习的条件，进而提升小学生对科学知识的学习的动力。

例如教师即将讲授《垃圾处理》这节内容时，教师可以通过多媒体播放相关的垃圾堆积视频资料，让小学生在这些情景中感受垃圾给人们生活所带来的负面影响，进而引导小学生认识到垃圾如果没有得到科学处理将会对生活产生哪些影响，如污染空气、污染周围环境等，教师就可以顺应小学生的思考方向而把本节内容中所涉及的垃圾处理方法介绍给小学生。

2.通过多媒体讲解科学知识中的实验内容

科学这门学科中包含了许多的实验内容，教师在科学教学中可以把多媒体中的优势充分应用起来。如教师向小学生讲解《小苏打与白醋变化》这部分内容时，教师可以先在课前通过摄像的方式把实验的过程记录下来，然后教师把视频资料进一步加工。如教师可以在视频中增加一些语言介绍，把实验中需要小学生注意的事项做重点强调，教师把这些视频完成之后，在课堂教学中，教师可以先把本章知识中所涉及的理论知识向小学生讲述，然后再播放视频，让小学生观看实验完成过程。

科学中还有一部分实验是需要教师在课堂中亲自操作的，对于这部分知识的教学，教师可以把实验中所需要用到的实验方法、理论等通过多媒体的方式传达给学生，这可以有效地节约了课堂时间。如果科学有一些实验是教师难以亲自去做的，此时多媒体的教学方式就可以帮助解决这一难题。如教师讲授的内容是关于种子解剖的过程，就可以把种子进行放大，便于小学生观察，而关键地解剖过程则可以把镜头拉近，更仔细地把种子解剖的所有过程都播放给小学生观看，教师在这个实验中重点内容作出一定的语言解释。这既可以较好地引起小学生对知识的学习兴趣，又能够为小学生掌握这节内容而提供帮助。因此，多媒体在科学实验内容的教学中能够给教师的教学带来帮助，同时也对小学生接受以及掌握实验内容提供了便利性。

3.多媒体用于科学内容难点的教学

在小学阶段的科学学习，由于这门课程对于小学生接受知识而言具有一定的难度，同时也给教师的教学带来一定的制约性。尤其是科学知识中的一些基本概念，都是一些专业术语或者是单纯的文字描述等，这对于小学生而言，比较难以接受这部分内容。因此，教师在讲授这些知识时，可以把其中的内容通过多媒体的方式展示出来，从而提升小学生对科学内容地理解能力。例如科学中关于地球公转以及自转这一组基本概念，小学生在初次接触这些内容时，总是会混淆，再加上这节内容中还需要小学生发挥自己的空间思维以及想象能力来帮助理解[2]。在多媒体教学中，教师可以通过图片、视频的方式把相关内容向小学生做出良好地解释，有效地突破这个教学中的难点，从而提升了小学生对这节知识的掌握能力。

再如教師在讲授《铁生锈了》相关的知识时，其中的难点内容是掌握铁生锈的条件以及如何防止铁生锈，教师可以在讲授相关内容之前，通过图片展示的方式让小学生认识生活中铁生锈这一现象，然后把铁生锈所需要的条件分开讲解。如铁要裸露在空气中，然后还需要有一定的水气与铁接触，在经过一定的时间之后，铁就会生锈了。原因是空气中含有氧能够氧化铁离子，所以铁就会生锈。教师可以顺应这一内容，让小学生思考如何防止铁生锈，此时教师可以通过多媒体展示人们常用的防止铁生锈的方式，如在铁的表面涂一层保护油漆，阻隔铁与控空气直接接触。教师通过这样的方式提示小学生思考问题，帮助小学生掌握这节内容。

综上所述，多媒体技术的应用在小学科学教学中有着非常大的作用。如何更好地应用多媒体技术，让它在课程中真正发挥出自己的优势，是所有科学教师需要关注的问题。以笔者的拙见，则认为无论何时，对于课堂情境的创设、多媒体资源的充分利用、增加知识的深度与广度并融合品德教育都是十分必要的，只有这样才能更好地完成科学教学，提高学生科学课的效率。

参考文献：

[1]杜文胜.多媒体技术在小学科学教学中的应用[J].新课程学习（上旬），2015（4）：142.

[2]衡琴.小学科学教学中多媒体技术的应用思路研究[J].新课程导学（九年级下旬），2015（24）：19.