摘 要：美术是一种艺术更是一种没有界限的艺术。在教育方面每一个课程都有它的标准和要求，而美术教育是孩子们自由发挥空间，不管是谁不能评价孩子画得不好或者不对，在幼儿时期的孩子们没有丰富的语言能力来表达自己内心的想法而绘画恰好填充了这一点，它使孩子们可以自由想象启发孩子对知识的认识，让幼儿时期的孩子更轻松地去学习。幼儿美术教育更准确的说法应该是形象教育，成长期间的孩子充满了好奇心，初步认识颜色形状，都以绘画来表示。不管是在幼儿园还是周末在街上孩子都会充满好奇地看眼前的一切，可是因为过于小没有大人般的集中力和观察力，然而绘画可以让孩子的集中力增强。

关键词：幼儿;美术;教学

台湾大绿地艺术工作室是位于台中市中心的一间儿童美术学习基地，其创办人是钟斌效及王静雯老师。因其视觉艺术及幼儿教育专业背景，有鉴于当今之儿童美术创作学习常以成人之观点进行教学，使孩子的作品失去童趣及创造力的现状，创办者成立了“大绿地”的目的就是结合幼儿教育及美术之学习观点，希望在以儿童中心之教育理念下发展出具有创意的儿童艺术。依据儿童年龄发展，大绿地课程安排了涂鸦班、幼儿班等等，根据孩子的喜好自由发挥。这一项当然有很明显的效果，这是一个例子，这样的例子在国外很多。国内幼儿教育界的美术一类课因种种原因不被排在重要位置。我们常常听家长说“绘画有什么用？还不如把那功夫用在数学这样正经科目上”，其实就是这样偏见导致孩子在成长的最好时光里丢掉了他们所喜爱的事物。其实不管是幼儿园、小学、中学学的每一门课都有它独有的魅力和用处，喜欢绘画的孩子不是不务正业，那便是他们认识世界的最好空间和开始。

一个教育工作者说：“艺术教育是一把双刃剑，孩子能获得许多教导，也很容易成为教育内容和教师的喜好奴隶。”这是很难挣脱的命运。幸运的是，这一命运已经被打破。在今天的素质教育下，如何更好地开展早期儿童教育，如何把新的教育理念灌输给年幼的孩子。在艺术实践活动，我觉得可以从以下几个方面来实现。

第一：走进孩子的内心世界，从而激发孩子的学习兴趣来打开孩子心灵的大门，而不是强迫。要让幼儿对所画的内容、形象有着强烈的兴趣。所以要想走进童心世界，在玩耍当中找到灵感，要让幼儿大胆地去想象。

第二：与教学相结合，我们开展了各种基于季节的节日活动。例如，在春天，带孩子到郊区春游，看看花草，花朵有几个花瓣，看看颜色的差异，闻到花朵之间的差异。去动物园看大象的长鼻子，湖中的白天鹅，假山上的猴子和美丽的孔雀。让孩子们从身边发现快乐，而不是沉浸在电子产品的虚伪世界里。生活中的每一个小细节都可以给予孩子们无限的想象空间。

第三：根据幼儿的年龄特征，采用不同形式的教学方法来激发儿童的学习兴趣。例如，小班的年龄可以进行手指画，摩擦等活动。中、大班的年龄可以是丰富多彩的活动，如吹，撕纸，折叠，蜡画，印染，结冰和手印。孩子们也可以欣赏优秀的艺术作品。与此同时，幼儿的艺术兴趣也越来越强烈。这样，不同的材料可以帮助孩子们打开想象的空间，丰富美感，并介绍审美体验的表演阶段，激发幼儿的表达欲望。聪明的指导，鼓励孩子自我探索，儿童艺术教育的自我创造是孩子的创新意识的焦点，而不是传授技能。作为一个领导者，孩子丰富的想象力和思维不受约束的特点来引导孩子自由和自由，不分时间和空间。

当画一个大萝卜，小白兔用手对孩子们说：胃是饿了，请孩子们给了我很多的好吃又好看的萝卜！鼓励孩子自由想象，自由创造。并赞扬他们的新奇，怪异，变形，夸张，并赞扬他们勇于创新。这样，孩子就会消除心理障碍，会放手去画，没有任何顾忌。

欣赏幼儿作品，并给予肯定也很重要。教师可以不看儿童在大人眼里还是从专业人士眼中的作品。虽然画不漂亮，这是孩子的丰富的内心世界的化身。评价孩子的作品是提高孩子的审美能力和头脑风暴的过程。这样，孩子没有心理负担。

因为幼儿是年轻的，他们的理解是不完整的，他们的思想并不固定。因此，它们将在绘画中形成许多不切实际的形式和风格。在绘画中，教师应该在保护创造力和自信的基础上进行适当的评估，这可以鼓励幼儿的发展，增强他们创造和热爱生活的信心。幼儿教育是人们生活的启蒙教育，幼儿园的艺术教育是学习和创造儿童心灵的第一步。它也是培养艺术创作能力和高尚情操的重要手段。因此，作为幼儿园的美术老师，我们必须善用各种有利条件，合理引导幼儿进行艺术活动，充分激发幼儿的想象力，鼓励幼儿大胆地表达，让他们健康成长。

参考文献：

[1]王云.關于幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养研究[J].考试周刊，2018（44）.

[2]鲁佳.试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J].考试周刊，2018（19）.

[3]朱霞青.幼儿美术教育活动的有效方法初探[J].中国校外教育，2018（35）.

作者简介：

冯娜，内蒙古自治区鄂尔多斯市，内蒙古鄂尔多斯市东胜区蒙古族第二幼儿园