郁佳佳

在小学英语教学中，用英文歌曲作为载体，能克服母语对英语学习的干扰，激发学习积极性，形成良好的语感和语言素养，为今后的英语学习打下良好基础。

一、导入新课，激发兴趣

一节课中好的导入，不仅要给孩子创造一种轻松的学习氛围，抓住孩子的心，复习学过的知识，还要激起孩子对新知识的渴望和学习英语的兴趣。用英语歌曲导入课堂，说与唱相结合，不仅能激发学生学习英语的积极性，还能为接下来的课堂学习创造一个轻松的氛围，营造一个真实語境。

例如，Unit7 On the farm这个单元教学的导入中，用一首《Old MacDonald Had a Farm》成功导入。这首歌是一首古老的英文儿歌，唱起来朗朗上口，节奏欢快。歌曲的导入，让课堂气氛立刻活跃起来，孩子很自然地被这首歌吸引到农场中来。孩子自然对农场有了好奇感，热切希望了解在农场里有什么，充满了探究欲。在听这首歌的同时，孩子自然而然就记住了on the farm， chick， pig cow， duck等词。成功导入的同时，教学知识目标也能成功完成。通过听歌、学歌，自然对孩子进行了热爱自然的思想情感教育。以唱促说，启发了学生学习英语的积极性，成功完成知识培养目标，也完成了情感目标的培养。

英文歌曲导入学习内容，激发了学生学习英语的兴趣，为后面的教学做了很好的铺垫，创造了一个轻松愉快的学习氛围，学习效果自然差不了。英语课堂不再是机械传授词汇、语法知识的沉闷课堂，而让英语学习也成为了一种美的享受。

二、记忆单词，巧妙记忆

对初学英语的小学生来说，由于母语的影响，读单词、记单词成了一个大难题。如果以他们感兴趣的方式呈现单词，读单词、记单词就会容易得多。音乐对孩子来说是一种享受，在享受音乐的同时，不用刻意记忆单词就记住了，且单词读音更标准。在课堂中融入“说”“唱”，让学生劳逸结合，在学歌曲的同时巧记单词，取得事半功倍的效果。

例如Unit 2 After school的单词教学中，选用了一首《Days of the week》成功教学了从Monday到Sunday这几个单词。There are seven days in every single week这首歌首先活跃了课堂气氛，激发了孩子的学习兴趣。Sunday， Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday这几个单词本来对四年级的小学生来说挺难的，但音乐的魅力就是把一项复杂的任务变得轻松简单化，学生就在听歌、学歌的过程中牢牢掌握了这些单词。本来觉得很枯燥的单词教学就这样生动活跃起来，学生学习英语的自信心也大大增强，语音语调都能准确掌握。通过学习英文歌曲，为学生创造了一个不错的语言环境。在学习关于星期几的单词时，也让学生认识到学习、工作的重要性，完成了情感目标教学。这样不仅减轻了教师的教学任务，也为学生的英语学习打下了良好的基础。

在学唱英文歌曲中记忆单词，营造了轻松愉快的氛围，让学习变得生动有趣，能促进语音、语调的准确性，对克服母语障碍起到了重要作用。

三、复习句型，熟练掌握

语法、句型，这样抽象的概念对小学生来说比较抽象，不宜理解。但在歌曲中，语法、句型这些难题就会迎刃而解。利用一些歌曲，对相关的句型进行复习、强化，教师当然也就轻松多了，学生掌握得也好。

例如：Unit 6 In the kitchen  Checkout time 的Look and write部分的教学中，利用英文歌曲《Bingo》强化了there be句型。There be 句型有点抽象，如果单纯讲解学生不容易理解。“There was a farmer had a dog， and bingo was his name，OH！……” 这首歌的曲调很美，节奏轻快活泼，歌词中反复There be句型。经过反复练习唱，学生在歌曲快乐的氛围中，轻松巩固了There be句型，且记忆深刻。然后教师引导学生将：“there is/was用于单数名词” 与“ there are/were 用于复数名词”这两种形式进行对比，学生很快就能总结出他们的特点和格式。抽象的语法、句型由“大老虎”变成“纸老虎”，学生学习英语的积极性高涨，学习效率自然高。“说”与“唱”相结合，以唱促学，以唱助学，为学生营造一个良好的语言环境，英语语法教学不再是难题。