王晓

在数学教学中培养学生的语言素养，不仅能够让学生的解题思路更加清晰，同时也能够锻炼学生的语言表达能力，培养学生的思维能力。因此，小学数学教学中培养学生的语言素养、语言能力显得尤为重要。

一、小学数学教学中学生语言能力培养存在的问题

由于传统的教学习惯的影响，小学数学教学中往往重视解题能力的培养，忽视对学生语言表达能力的培养，主要原因有以下几点。

一是数学教师缺乏对语言素质的认识。在传统的观念里，培养学生语言素质一直都是语文教师的责任，使得数学教师对学生的语言素质培养的认识程度不够，很多教师依旧根据书本知识进行“填鸭式”教学，没有完全理解新课标大纲的要求。随着教育改革不断推进，教学要求也不断提高，现如今的小学数学教学不仅要进行基础知识教学，更要以培养学生的综合素质为最终教学目标。并且，由于数学科目的准确性、逻辑性特点，对学生的语言素质培养有着先天优势，但由于教师的认识不足，往往使得这先天优势被浪费掉。

二是教学环境不适合培养学生的语言素质。虽然新课标提出了新的教学要求，但大部分小学数学教学采用传统的教学模式，教师在教学课堂中处在绝对主导的地位，学生往往被动地接受知识。再加上小学时期的学生胆子较小，传统的教学模式会树立教师的威严形象，使得师生之间产生一定的隔阂，使得学生无论是在教学中还是生活中，都不敢充分表达出自身的想法与问题，或者学生在面对教师提问时非常害怕、不自信。传统教学模式是一種领导模式、上下模式，这很难营造出平等的教学环境，同时也无法满足培养学生表达能力的要求。

三是师生之间缺乏学习交流。想要培养学生的语言素养不需要加强学生与他人的沟通，一般情况下，教师的语言素养都比较高，但教师往往与学生之间缺乏交流，学生之间的交流虽多，但对培养语言素养作用不大。很多学生在遇到数学问题时，既不举手向教师示意，也不与同学沟通，只等待教师发现问题再统一讲解。这些交流问题使得学生的语言素养止步不前，长此以往会使得学生语言素质逐渐走低、表达能力低下。

二、小学数学教学培养学生语言素质的措施

（一）营造轻松的学习环境

营造轻松的学习环境，建立平等的师生关系，这不仅能够为培养学生语言素质提供良好的条件，同时也是新课标对现代教学的要求。在日常教学中，教师要尽所能减少学生的顾虑，让学生能够以朋友的身份看待教师。同时，教师要采用适当的方法提高学生的学习兴趣，有效调动学生的学习兴趣对学生语言素质培养至关重要，也是重要的前提。教师在数学教学中可以引入数学故事来提高学生的积极性，例如在教学认识图形时，教师可以先以小动物们帮小猪盖房子作为故事引导，在讲述小猪搬木头时，鼓励学生积极提出木头够不够用或者小猪多还是木头多等问题。这样的教学模式不仅能够提高学生的学习兴趣，加深学生对知识的认知程度。

与此同时，教师要鼓励学生遇到问题要及时提问，数学虽然是一门严谨的学科，答案固然重要，但更重要的是学生的数学思维，即使所提问题不正确或有待考察，教师也要给予积极的表扬与赞赏。只有这样才能够让学生放下心中的包袱，大胆地在课堂中表达自身的想法与困惑，提高学生的语言素质能力。

（二）采取多元化的教学方法

随着教育改革不断推进，现如今很多新式教学模式都非常适合培养学生的综合能力，其中也包括学生的语言能力。通过新式教学模式能够让学生成为课堂中的主人，同时也能够加强学生对数学知识的直观感受。例如合作教学、情境教学、实物教学、多媒体教学等。新式教学模式倡导学生主动学习，教师则主要发挥引导能力与辅助能力，使学生在探究知识的过程中更容易发现自己存在的不足，根据自身的不足进行有效提问，并且学生会更加容易表达出对数学知识的理解和困惑。

（三）加强师生之间的交流，培养学生语言素质

培养学生的语言素质不仅是为了学生能够更好表达出所遇到的数学问题，同时也是为培养学生未来的社会交际能力奠定基础，所以在日常教学中加强师生之间的交流对培养学生语言素养有着积极作用。在教学中，教师不能一味地灌输知识，要给予学生一定的时间来表达自身的想法，这样也能够保障针对性教学，提高教学效果。再者，在教学中教师要多提问开放性问题，让学生进行讨论，例如在讲授“等边三角形”时，教师可以让学生探讨生活中等边的物体，这种问题答案多，而且贴合实际，不仅能够提高学生的语言素质，也能够实现学以致用。

在现代教育中，培养学生综合能力是最为重要的教学目标，教师必须要认真对待培养学生语言素质的环节，这也是新课标的要求。在小学数学教学中，教师要以书本知识为基础，设立更多能够培养学生语言素质教学环境，从而有效提高学生的语言素质。