沈志红

小学生由于生长环境、性格、智力发育程度等方面的不同，导致其学习能力和接受程度不同，学习能力和接受程度的不同又导致他们取得的学习效果不同。因此，教师应该根据小学生的差异进行因材施教，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力、理解能力和想象能力，从而更好地完成教学目标。

一、当下小学语文课堂教学中存在的问题

教师的自身素质和专业水平不高。当下大部分的小学语文教师没有很高的专业素养，他们在进行教学时不能根据学校的要求去教导学生，导致教学效果不理想。教师也没有根据时代的发展去提升自身的专业水平，在对学生进行教学时不能提高他们的学习兴趣，也不能提高他们的学习能力和学习技巧，使小学生的学习效率得不到提高。因此，教师应该不断提高自己的专业素质，采用因材施教的方式提高学生的学习质量。

教师没有采用正确的教学方式。现在大部分的小学语文教师还采用传统的注入式教学方式，由于小学生的年纪较小，很难长时间集中注意力进行学习，教师采用传统的教学方式不仅降低了学生的学习积极性，还使学生失去了学习的目标和动力。因此，教师要改变教学方式，调动学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

二、如何在小学语文课堂教学中实施因材施教

（一）依据小学生的年龄进行因材施教

教师对小学生因材施教，不仅可以调动学生的学习兴趣，还可以提高他们的理解能力、分析能力和解題能力，因此教师根据小学生的年龄进行因材施教，可以提高课堂教学效率。小学生由于年龄不同，学习能力和理解能力也不一样，教师可以根据小学生年龄不同采用不同的教学方式。低年级的学生由于年纪小、性格活泼，很难集中注意力进行课堂学习，教师可以借助多媒体教学工具，把语文教材中内容以视频、图片的方式进行展示讲解，帮助小学生理解，激发学生的学习兴趣，从而带动课堂学习效率。中年级的学生已经具备了一定的学习能力、理解能力和分析能力，教师可以采用游戏教学与情境教学的方式，提高他们的抽象思维能力，使学生的思想可以进一步得到发展。高年级的学生随着年龄的增长，接触、理解和解决的事情越来越多，已经形成了自己的学习思路和方法，教师要以引导为主，提升和改善他们的学习思路和学习方法，进一步提高他们的自主学习能力，从而有效培养学生的综合能力。

（二）依据小学生的性格特点进行因材施教

兴趣爱好能有效激发学生的学习兴趣，教师应该根据小学生的兴趣爱好进行因材施教，让学生充分发挥自己的特长，这样不仅可以提高他们的学习兴趣，还可以促进他们全面发展。例如，有些学生喜欢动画片，教师可以把教材中的内容以图片和视频的方式展现出来，调动学生的学习兴趣;有些学生喜欢做游戏，教师可以运用游戏教学的方式，帮助学生理解教学内容。根据小学生的性格特点进行教学，可以促进小学生各方面能力提升，进而提高语文学习质量。如教师在讲解古诗《绝句》时，这一课的教学目的是培养学生独立理解诗句的能力，体会诗人对春天的热爱之情。教师可以利用多媒体为学生展示春天的图片，引出课堂教学内容，激发学生的学习热情、学习动力。

（三）依据小学生的学习能力和接受程度进行因材施教

由于小学生的学习能力和接受程度不同，导致他们取得的学习效果也不同，教师应该根据小学生的学习基础、课堂表现、理解能力、情感和课后作业完成情况对学生进行分层，采用不同的教学方式提高学生的学习质量。教师可以把小学生分层高、中、低三个层次，对学生进行分层教学，分层的标准可以学生的实际表现为依据，也可以学生的学习能力为依据，根据教材的难易程度，采用不同的教学方式。例如，教师在讲解《雪地里的小画家》一课时，可以依据教学目的和学生的学习能力进行分层教学。对于学习成绩好的学生，教师可以在传授知识的同时，提高学生的情感，激发学生对自然的热爱。对于学习能力稍弱的学生，教师可以重点培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。对于学有困难的学生，教师可以重点讲解教材中的语文知识，提高学生的学习兴趣。通过不同的教学目标和教学方式，可以帮助不同层次的学生提高语文学习质量，进而减轻教师的教学压力。

综上所述，在小学语文教学中进行因材施教，不仅可以激发小学生对于语文的学习兴趣，帮助小学生更好地理解语文教材内容，还可以提高小学生的观察能力、理解能力、分析能力和想象能力。因此，教师应该根据实际情况因材施教，采用多样的教学方式，提高语文课堂的教学效率，进而提升小学生的语文学习质量。