楼丽丽

摘要：随着我国素质教育的快速发展，学生本位理念已经被融入到小学各个学科的教育教学当中。所谓的学生本位，我们可以理解为在课堂教学中教师以学生为中心，让学生的主体地位变得更加突出，从而达到提高学生兴趣和学习能力的目的。因此，小学语文教师需要在生本理念视域下通过引进多元化的教学模式，实现学生本位的最终目标。

关键词：学生本位;语文教学;方法研究

一、学生本位教育内涵

1、以学生为本

随着新教育改革的不断前行，人们所关注的焦点已经不再是教师可以给学生传授多少课本上的知识，而是教师是否可以让学生的综合素质能力得到全面地培养和提高。就现阶段的小学语文阅读教学来看，还存在一些问题和不足，例如教师往往都是让学生围绕着几十篇的教材文章进行反复地阅读、理解、背诵和做习题，这种传统单调的教学模式使得教学内容过于枯燥和乏味，无法让学生产生学习兴趣和学习动力。而学生本位理念属于一种开放性的现代化教育理念，其让教材文本已经不再是课堂教学中的唯一课程资源，而是立足于学生对生活实践的尝试和对实际生活的感悟。让他们可以从被动的旁听者变成知识的主导者，而教师只是作为一个合作伙伴的角色介入到教学过程中，然后通过适当的指导和鼓励让学生自主去对教学内容进行深入的思考和探究，从而打造出一个开放、自由、互动愉悦的教学课堂。

2、以生命为本

以生命为本实际上是学生本位理念中更深一层的内涵，其主要体现了教师的教育任务不仅是给学生传授书本上的知识，还需要把教材作为出发点延伸到学生的实际生活当中，让学生可以在收获课文知识的同时也能对生活以及生命进行感悟，使得学生的精神领域可以得到更好的体验和升华。因此，小学语文教师需要把教育中心放在帮助学生建立真实感受与真实的体会上，让学生通过阅读文本悟出生命的真谛，可以把对知识的简单获取上升到对精神层面的高度追求，从真正意义上把学生教育成才。

二、如何构建小学语文“学生本位”课堂

1、基于学生本位理念，创建教学情境

兴趣原本就是激发学生学习欲望的原动力，而小学语文教师需要基于学生本位的教学理念，并根据小学生特有的好奇心和想象力为他们创建一个真实丰富、开放互动的教学情境，从而达到增强他们学习兴趣和学习积极性的目的。举个例子，在讲到《大青树下的小学》这一课的教学内容时，就可以通过多媒体教学方式为学生搭建丰富多彩的互动元素。可以先播放一段爱我中华或者是和民族风俗有关的视频或音乐引起学生的关注，在视频当中不同民族都汇聚在一起唱歌跳舞，每个人的脸上都洋溢着幸福和欢乐，而这种团结友爱的氛围就会立刻感染到学生。在学生欣赏音乐或者是欣赏视频的时候，可以结合教材内容让学生重点观察傣族、景颇族等这些民族的服饰和风俗习惯，然后再引入今天的课程主题让学生带着对不同民族孩子们的好奇心理，走进大青树下的小学。

可见，在小学语文教学过程中利用多媒体教学就可以吸引学生注意力的同时，也有利于推动课堂教学活动的深入。但是在利用多媒体为学生创建教学情境时需要把握好应用的力度，要想提高学生的学习效果可以通过情境+问题的设定，让学生更好地领悟课文的中心思想。比如教师在带领学生学习《大青树下的小学》的过程中就可以提出学生比较感兴趣的问题，从而引起他们的思考探究意识。“大家读完这篇课文，喜不喜欢大青树下的小学呢？喜欢它的原因是什么呢？”设置这样的问题就很容易引起学生的回答兴趣，而这时候就会有学生说道自己喜歡大青树下的小学，因为它很美。紧接着再让学生指出相关语句并大声读出来，而其他学生也会出现思路，并纷纷去寻找描写大青树下小学美丽的相关段落。

2、基于学生本位理念，提高学生的学习能力

如果说创建教学情境是体现学生本位的重要前提，那么让每一名学生都可以在语文课堂中提高自身的学习能力，则是体现学生本位的终极目标。首先，在体现学生本位的小学语文课堂教学当中，不能以自己的解读去代替学生对文本的探索和思考，虽然小学生的认知能力还尚未成熟，但他们依然可以通过自己的方式去和文本进行对话。因此，在学生自主探究过程中教师需要传授的是方法和经验，这样才是让学生本位理念得到全面的体现。举个例子，在讲到《一块奶酪》这一课时就可以把教材作为出发点然后在延伸到学生的实际生活当中，让学生在掌握相关知识的同时也能悟出以身作则、平等待人、言出必行、关爱弱小等人生道理。

首先，教师需要引导学生通过自主阅读，对每一个段落的内容大意和生字词有一个认识和了解，再让他们感悟课文蚂蚁队长的品质时，可以让学生在书中画出蚂蚁队长的语言和动作描写并试着进行评价，说一说蚂蚁队长是一个怎样的人。在奶酪搬运的过程中，为什么蚂蚁队长会把掉了的奶酪渣给最小的蚂蚁吃？以及文中的哪个词语描述了小蚂蚁们都很想吃这个奶酪渣？如果教师提出的这些问题学生回答起来有一定的难度，教师可以通过理论联系实际的方法让学生换位思考，让他们自己以蚂蚁队长的角度去寻找解决这块奶酪的方法。当学生通过换位思考再去阅读这篇课文时，有的人就会说如果自己是蚂蚁队长也会严格遵守纪律，坚决不吃这块奶酪，而其他学生也会受到这名学生的影响感悟出做人的道理。除此之外，教师还可以通过表演的形式让学生去体会文中人物的动作形象，最终在表演过程中增强自己的感受。

3、基于学生本位理念，增强学生团队合作意识

小学语文教师在教学过程中不仅要为学生营造一个浓厚的学习氛围，还要基于学生本位理念鼓励学生去主动参与到小组成员之间的探讨和交流当中，从而增强他们的团队合作意识以及团队合作能力。例如在讲到《富饶的西沙群岛》时就可以把学生分成几个小组并让他们从课文的《生字词、主要内容、事物描写》等方面进行分析，随后可以根据课文内容提出一些问题让每个小组进行思考。①课文从几个方面描述了西沙群岛的风景优美？②找一找你们自己喜欢的景点并找出其特点;③以每个小组为单位选择一个景点并以导游的身份介绍这些景点。教师在设置完这些问题以后就可以让每个小组成员通过交流和探讨掌握课文的具体内容，进而增强他们的主动探究能力以及小组合作能力。

4、基于学生本位理念加强学生的感受体验

新课改的小学语文教学一再强调，充分尊重学生在学习过程中的感受和体验也是语文教师需要重点研究的问题。因此，语文教师不仅要把现代文的阅读重点集中在文章写作方法的分析上面，还要融入对文章情感的品味上，让学生可以通过课文的学习获得自主情感体验。举个例子，《手术台就是阵地》这篇课文就讲述了白求恩医生对工作极度负责的国际主义精神。为了让学生可以通过课文阅读与作者产生情感上的共鸣，教师就可以借助现实生活中医生救援病人的情境让学生深刻感受到白求恩不顾危险环境坚守手术阵地的高尚品质。其次，语文教师可以通过课文的范读让学生带有感情的去朗诵课文，并试着寻找到和作者情感有关的句子，然后再对文中重要的语句进行品悟就自然可以对作品产生敬爱之情。这篇课文蕴含着主人公的生命体验，当学生可以从中感受到作者的生命意识和思想情感的时候，就可以唤醒他们对生命、对人生的信念。

5、基于学生本位理念，拓展语文教学内容

为了让小学生可以对语文的重要性以及实用性价值拥有一个更加清晰的认识，语文教师还可以把教材内容和课外实践活动进行一个有效地结合，这样不仅可以让合作学习类型以及合作学习形式变得更加丰富多彩，也能让学生感受到语文知识的更多魅力。比如在讲到《大自然的声音》时就可以结合教材内容并保证学生安全的情况下，带领他们去公园亲自倾听大自然的声音和感受大自然的美丽，然后再带领他们诵读课文丰富其内心的真实感受，在活动结束以后，教师可以让学生以我心中的大自然为主题拟写一篇500字左右的短文。通过这样的教学模式就容易激发起学生的写作热情，也能让他们的思维能力、写作能力、情感认知能力得到培养和提高。

三、结束语：

综上所述，在新课标改革的大背景下，小学语文课堂教学迎来了全新的发展机会和挑战，要想让小学语文教学活动可以更好地开展下去，要想让学生的综合素质能力得到全面地培养和提高，就需要语文教师基于学生本位教学理念去设计好教学环节、丰富教学内容，全面发挥学生的主体地位使得小学语文教学有更好地发展。

参考文献：

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