刘晴

摘 要 国家发展社会进步的同时，对人才也提出了新的要求。教育教学是为国家培养所需要的人才服务的，教育教学改革应跟上社会发展的步伐，因而素质教育被推出。素质教育提出了课堂教学要实现学生知识与能力共同发展的要求，符合这个要求的课堂教学就是高效的。因而，作为小学语文教师，我以教学改革为契机，积极探索，实现高效的小学语文课堂教学成为我努力的目标。

关键词 小学语文 课堂教学 高效

中图分类号：G620文献标识码：A

什么是高效课堂教学呢？高效课堂教学应是以追求效果、效益和有序的教学，应是在有限的时间内，让学生获得更多发展的教学。即用尽可能少的时间获得最佳的教学效果。高效课堂教学不是热闹的，不是展示教师个人风采的，而是学生思维活跃的课堂，是学生与文本进行情感碰撞的课堂。我们小学语文教师在现有的条件下，如何让自己的课堂教学实现高效且充满魅力呢？我认为，以下几点需要我们努力做到。

1激发小学生学习兴趣，是构建高效的小学语文课堂的条件

兴趣是学习的动力。高效的小学语文课堂，应该是小学生感兴趣的课堂。首先要让学生在充分阅读文本的基础上，获得直观的感性的认识，这是学生进一步学习的基础和前提。例如在教学《翠鸟》一文时，第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可以让学生在反复诵读的基础上再设计这样一个问题：“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷？”学生经过多次的朗读后很快找出“难以逃脱”“锐利”“像箭一样飞过去”“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键句子。此时，通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师就可以顺势提问：“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了？”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。这样学生的兴趣调动起来了，思维也随着活跃了，课堂教学的目的也达到了。

其次运用多媒体来展示与课程相关的内容，调动兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”多媒体集声音、图像、视频等于一体，具有独特的效果，鲜明的表现力和直观的形象性，能够储存丰富的知识和教学内容，最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉地进入教学内容之中。例如在教学《威尼斯的小艇》这节课时，教师可以去网络上搜集一些有关水城威尼斯的图片，来展现威尼斯宽窄不一的街道，大大小小的桥梁以及各式各样的交通工具——小船。这使学生能够置身于其中，对水城威尼斯有如身临其境般的感受，激发他们浓厚的学习兴趣。这样学生在学习课文时，会在自身的脑海里留下极其深刻的印象。

2构建高效的语文课堂，教师要充分做好课前准备

小学语文课堂教学效果如何，关键要看教师准备的怎样。特别是教师的课前准备要特别充分，也就是说教师的备课环节要力求做到追求完美。首先要做到备教材，教师要充分地了解教材，认真读懂文本，吃透教材，挖掘教材背后蕴含的知识，明白作者写作的背景及意图，对重点的字词以及篇章结构要了然于胸，对教材的重点要知道怎样去讲解，对文章的难点要知道如何去突破。其次还要去备学生。要了解学生的基础，知晓他们学习所处的层次，对每一个学生的学习能力、层次等状况要深入了解，这样在讲课时就不至于漫无目的，就能更好地做到因材施教，让处在不同层次、学力不同的学生都能学有所获，得到最大限度的发展，做到学生的现实状况与课程的有机衔接。这也正是适应了新课程以人为本，关注每一个学生的理念。

再次对讲解课文过程中可能出现的问题要有预案。在讲课过程中会或多或少不可避免地出现一些“意外”的情况，比如在使用多媒体授课的过程中，教师自己对电脑的使用是否熟练，自己的课件放映起来是否顺畅，电脑使用的过程中是否会出现一些意外的情况等等，这就需要我们教师最好在课前有一个预案，这也是教师在课前准备的过程中需要充分加以考虑的。总之，要追求课堂的高效，就需要教师在课前的准备必须充分，这样在课堂教學中才能做到自然流畅，避免出现一些尴尬的场景，有利于节约教学时间，从而提高课堂的教学效率。

3教师要转变上课的理念

教师在教学中要转变上课的理念，即上课不是讲课，而是要教会学生如何学习。语文教师最大的长处就是好说、会说、能说，所以这必然导致课堂成为教师的“讲堂”，而不是学生的“学堂”。在新课改背景下，我认为“教师”不应该叫“教师”了，而应该叫“导师”，这样就不会剥夺学生自主学习的权利了。语文课程标准一再强调，学习是以学生为主体，教师为主导的活动。著名特级教师贾志敏也说过：“我们当老师的，一辈子一定要搞清楚三件事：一是为谁教，二是教什么，三是怎么教。”

近几年来，在我们学校听课，几乎众多教师的课都是以讲为主。在整堂课中，教师的讲解代替了学生的思考，学生一直是在接老师的话音回答“是”或者“不是”，几乎没有思考的余地和机会，课堂气氛也沉闷得很。试想，这样的课堂又怎能是“自主、合作、探究、交流”的课堂呢？又怎能是高效的课堂呢？

总之，以上是我在构建小学语文高效课堂教学中的浅显认识，我觉得构建高效课堂的道路还很漫长，需要大家不断的探索。我们追求高效的课堂，没有固定的模式，高效课堂的构建，需要我们长期去探索，我们要根据教学任务的不同而采取灵活多样的教学方法，不断地总结经验和教训，不断地去开拓创新，这样高效的小学语文课堂就会离我们越来越近，我们语文教学的道路会越走越宽广。