汤建

摘 要：“生活化”是近年来初中物理教学的一个热点问题，通过工作实践总结出：“运用生活中的实例创设情境—借助生活中的工具探究物理规律—借助生活中的理解物理规律—运用物理知识解决生活中的问题”的教学模式，经过实际教学，取得了良好效果。

关键词：生活化;物理课堂;学习兴趣

义务教育阶段物理课程的基本理念要求：从生活走向物理，从物理走向生活。物理课程应贴近学生，符合学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身探究的乐趣，良好的思维习惯和初步的科学实践能力。

现在的学生普遍感觉物理难学，对物理学习兴趣低下，原因之一就是物理课堂与学生生活实际脱节，学生认为所讲授的知识离我们的生活太远，学了也用不到，因此所讲授的物理知识和规律不能引起学生的情感体验，也就失去了学习物理的兴趣。

结合新课程标准对义务教育阶段物理课程的基本理念要求，通过物理的课堂教学提高学生的素养，为终身学习奠定基础，运用自己所学的知识服务生活，服务社会。下面我以《蒸发》为例，说明该课堂模式。

一、运用生活中的实例创设情境

我们可以利用生活实例，引入本节课的内容。

问题1：夏天，游泳后刚从水中上岸会感到冷，如果有风甚至冷得打战，为什么？

问题2：如果我们课室的地板上有一摊水，我们可以采用哪些措施使水快干？

运用生活中学生遇到过的实例来创设情境，使学生感到物理就在我们身边，感受到教学内容真实、亲切，而且这些问题正是生活中同学们比较好奇的问题，进而让学生认识理解物理学对个人和社会的作用与价值，同时还可以让学生形成运用物理知识解决身边问题的思维方式，培养和提高学生的科学素养，实现课程标准所规定的目标。

二、借助生活中的工具探究物理规律

我们在研究液体蒸发的快慢跟哪些因素有关时，可以利用水和酒精进行实验，让学生通过观察实验得出结论。

实验一：我们将2滴水滴在黑板，其中一滴水用打火机的火焰给它加热，请同学们观察哪一滴水干得比较快，它们各自有什么条件不同？

实验二：我们将2滴水滴在黑板，其中一滴水用书给它扇风，请同学们观察哪一滴水干得比较快，它们各自有什么条件不同？

实验三：我们将2滴水滴在黑板，其中一滴水用手将其面积扩大一些，请同学们观察哪一滴水干得比较快，它们各自有什么条件不同？

实验四：用将酒精滴在手上，用口吹一吹风，请同学们说出各自的感觉。

我们运用生活中非常常见的两种实验用品——水和酒精，让学生觉得物理实验的探究并不是那么神秘。我们可以利用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，这样可以拉近物理学与生活的联系，让学生深切地感受到物理学的真实性，感受到物理学和社会、物理学和日常生活的关系。我们身边有许多东西都是重要的实验资源，比如注射器、矿泉水瓶、废旧铁片等，可以完成许多有趣的小实验。同时，取材普遍可以让学生课后再来完成实验，可以更好地理解物理学，学会用物理知识解决问题的

能力。

三、借助生活中的现象理解物理规律

我们经常要晾衣服，如何使你的衣服更快变干，你的这些做法包含了哪些物理知识：

1.將衣服晾在室外的太阳下和将衣服晾在没有太阳的室内有什么不同？这运用了哪些物理知识？

2.将衣服展开晾和叠在一起晾，有什么不同？运用了哪些物理知识？

3.将衣服放在有风吹的地方和无风吹的地方有什么不同？运用了哪些物理知识？

4.我们在感冒发烧的时候，通常涂一些酒精到额头上以降低你的体温，这运用了哪些物理知识？

对于物理规律的理解，单纯在理论上进行分析，学生理解起来比较枯燥且记忆不会持久。如果借助生活中的现象来理解课堂上的物理问题，学生会感到物理其实离我们非常近。学好物理以后可以更好地服务于生活和社会。同时利用学生司空见惯的现象来理解物理，可以让学生感到物理不难。在这样的活动过程中学生对物理规律的理解会更加主动和深刻，同时可以大大提高学生学习物理的兴趣。

四、运用物理知识解决生活中的问题

解决前面所提出的问题，同时让学生想办法来解决西部水资源缺乏的灌溉问题。了解目前我们所使用的喷灌技术。再如火箭发射时喷出大量的火焰，温度很高，对发射的铁塔有很大的伤害，我们可以想一个什么办法来减轻火箭发射时对铁塔的伤害？

我们让学生运用物理知识去解决现实生活中的实际问题。在学生学习了某一个物理知识，让他们应用所学的知识去解决实际问题，他们也是十分乐意的，这也正是我们课程标准中所规定的目标。同时这样可以让学生真正体会到从物理走向生活，学好物理是可解决生活中的实际问题，也可以大大提高学生学习物理的兴趣。

如果我们在教学过程中高度重视物理课堂的生活化，那么一定会使我们的物理学更贴近生活。同时也会让学生感到生活离不开物理，让物理学习充满活力，让学生对物理学习产生浓厚的兴趣。生活化的物理课堂是新一轮基础教育改革的一种新的尝试。教师应充分挖掘生活中内容将其转化为物理问题，并让学生运用物理知识解决生活中的实际问题，培养学生学习物理应用物理知识的意识和兴趣，提高学生物理素养。

总之，如果我们的物理能将生活中典型的事例，授予思考的方法，让学生真正体会到学习物理的趣味性和实用性，不但可以大大提高学生学习物理的兴趣，同时可以大大提高我们物理课堂的教学效果。为了让学生发现物理的美，喜欢物理，让物理教学更加适应社会生活实际，让我们去真正构建一个生活化的初中物理课堂。

参考文献：

章路静.让物理课堂充满生活气息[J].甘肃教育，2011（18）.