葛艾红

摘  要  随着互联网时代的发展，短视频社交软件愈发受大众追捧，成为了大学生社交娱乐的一个重要平台。社交软件内容受到越来越多年轻群体的喜爱，同时对大学生的认知、情感和行为产生影响。文章通过对山西省两所高校大学生进行调查，运用态度理论对大学生使用社交软件中存在的问题进行探究，从大学生自身和学校层面给出相关建议。

关键词  大学生;短視频;问题及对策

中图分类号  G2      文献标识码  A      文章编号  2096-0360（2019）09-0112-03

短视频社交软件，由于内容多样，充分满足了年轻人展现自我、娱乐生活的需求，深受年轻人的追捧，尤其是“95后”的大学生。随着使用群体的不断扩大，短视频的内容更加多元化，与此同时也出现了一些低俗内容，这对于大学生价值观的形成有很大的负面影响。大学生在使用的过程中，应该积极摒弃不良影响，从中汲取正能量，自觉规范对社交软件的使用行为，预防不良内容的侵蚀。

1  态度理论

态度是个体对某一类社会事物的一种心理倾向，并非与生具有，而是在后天环境的影响下逐渐形成、变化和发展起来的，包括认知、情感和行为三部分。认知是通过概念、判断、想象等获取知识，情感则主要指道德感和价值感，行为则是个体在内外部刺激下产生的活动。态度的三个成分是相互协调的，即认知、情感和行为会趋于统一。个体对于某一事物的认知会影响情感和行为。

大学生对于短视频社交软件的认知也会充分影响到在使用该软件时的情感以及行为趋向，只有正确的认知和情感才能产生有益于自身发展的行为，因此，从态度理论的三个层面来分析大学生社交软件的使用情况，使得认知、情感和行为统一到促进大学生成长的路径上来。

2  大学生社交软件的使用现状

本文对山西省两所高校的大学生进行了抽样调查，样本涉及四个年级，男女抽样基本均衡，理工类、文史类和艺体类分别占比44%、42%和14%。

2.1  大多数学生都使用短视频软件，抖音使用人数较多

其中，约80%的学生使用社交视频软件，文史类专业女生使用率最高，理工类专业女生使用率最低。70%的学生使用抖音，其次是快手、秒拍、美拍等短视频软件。

2.2  短视频软件使用时间多数在一小时内，有录制日常生活的偏好

有64.13%的人每次使用一个小时以下，30.49%的人每次使用1到3个小时，5.38%的人每次使用等于3个小时以上。大学生在睡前放松时观看视频的比例最高，对才艺展示、生活百科、明星娱乐、日常记录等内容最为感兴趣，占比60%左右，其次是励志故事和时尚美容，占比40%左右。大学生录制日常生活和幽默模仿类比例最高，占比50.59%，录制才艺类，所占比例为40%，旅游类占比28.24%，学习、挑战、技巧类约为20%，美容美妆、公益、减肥类约为10%。

2.3  性别对短视频软件喜爱程度有显著影响

对性别因素进行方差分析，Levene方差齐性检验的结果为1.055，显著性p值=0.305>0.05，故两组数据方差齐性;如表1所示，单因素方差分析结果显示，不同性别间方差分析统计量F=5.094，p值=0.025<0.05，因此认为性别不同，对短视频软件的喜好不同。

2.4  专业对短视频软件喜爱程度有显著影响

对专业因素进行方差分析，Levene方差齐性检验的结果为0.095，显著性p值=0.910>0.05，故三组数据方差齐性;如表2所示，方差分析结果显示不同专业间方差分析统计量F=3.679，p值=0.027<0.05，因此认为不同专业间短视频软件的喜好不同。表3所示为两两比较的结果，显著性小于0.05表示有差异，因此可以看出文史类和理工类之间有差异，理工类和艺体类之间有差异，而文史类和艺体类之间没有差异。

3  短视频社交软件对大学生的影响

3.1  认知层面

1）多数人认为短视频软件可以缓解压力、娱乐生活。由图1数据显示，约80%的人认为短视频软件能够缓解个人压力，并且娱乐生活，60%的人认为可以拓宽个人的视野，可以看出，大学生对短视频软件的普遍认知比较良好。

2）大多数人认为短视频软件正面作用大，未来发展趋势良好。由调查数据可知，大学生对短视频软件的看法都是正面大于负面，超过60%的人认为短视频软件能够加快新文化、新事物的传播，50%左右的人认为短视频软甲能够传播更多正能量，并且有助于增长知识、拓宽视野， 0%的人认为软件视频仅仅发挥娱乐消遣的作用，只有10%的人认为软件视频内容低俗。

3）不少大学生反应短视频软件存在很多问题。据调查显示，短视频存在很多问题，如图2所示。此外，部分用户详细反馈了现存的其他问题。低俗内容偏多，部分存在价值观导向错误;评论的键盘侠太多，容易产生语言攻击;普通用户发送视频的时间略短;等等。

3.2  情感层面

在使用过短视频软件后，将近60%的学生认为社交短视频软件让自己的孤独寂寞感有所减少，51%的人认为自己的生活阅历变得丰富，只有25%的人认为视频软件拓宽了自己的人际交往，发挥了社交的功能。约19%的学生认为社交短视频软件干扰了自己正常的学习和生活。

3.3  行为层面

在调查中了解到，大学生录制视频原因为拓展人脉的人占比14.12%，跟风录制的人占比34.12%，消磨时间的人占比45.88%，展示自我的人占比35.29%，记录生活的人占比52.94%，交流学习的人占比9.41%;交流学习和拓展人脉的比例较低。艺术生录制过才艺视频的比例最高，为64.70%;其次为文史类学生，占比为36.40%;最后为理工类学生，占比29.60%。因此，短视频软件在一定程度上为大学生提供了新的学习平台，但是使用率并不是很高。短视频软件并没有充分发挥学习和社交的功能，相反它们在一定程度上降低了大学生在实际面对面之间的人际沟通能力，出现一定程度的人际交往孤独。