包云虎

在小学音乐教学中，教师的教学模式存在着各种各样的问题。如此一来，学生的音乐素养始终得不到有效提升。在新时代，音乐教师必须要创新教学模式，让学生爱上音乐学习，从而不断提高音乐教学的有效性。

一、重视课堂导入

课堂导入效果与音乐教学整体质量有着密切的联系。在教学前，教师应当做好课堂导入工作，强化音乐与生活之间的联系，以消除学生的陌生感与不适感，并让他们主动参与到课堂教学中。例如学习《三只小猪》时，由于“猪”是学生非常熟悉的一种小动物，教师可以在课堂上播放一首带有小猪叫声的音乐。随后，教师可以利用多媒体播放动画片《小猪佩奇》的经典片段，并让学生尝试着为这段视频配上合适的音乐，而且这段音乐最好可以用语言、动作表现出来。此时，整个课堂自然变得活跃有趣。待学生完全融入课堂教学后，教师可以播放《三只小猪》的音乐，要求学生跟刚才一样为这首音乐配上合适的肢体动作，并通过肢体动作展现一个有声有色的童话故事。由此，音乐课堂教学效果自然能能够得到提高。

二、展现音乐魅力

音乐是一门雅俗共赏的艺术，不同的人在音乐世界中会得到不同的启迪与感悟。在教学中，教师应当重点挖掘音乐的价值，展现音乐的魅力，不断提高学生的音乐素养。例如学习《梦幻曲》这首曲子时，教师先让学生举起手来跟着音乐旋律做一些简单的动作，而且要求动作与曲子的旋律具有一定的协调性。此时，学生自然会沉浸在音乐与动作所创设的意境中，并感受到這首曲子的魅力。同时，教师还可要求学生根据音乐旋律的起伏重新设计一些更为契合意境的动作，通过动作来展现音乐节奏变化所衍生出来的情感基调，以此提高学生的音乐理解能力与内在表现力。随后，教师可用手风琴或者钢琴演奏《梦幻曲》，学生与教师均会不自觉沉浸在音乐旋律所构筑的梦幻世界之中，感受着每一个音符的美好。在教师的引领下，学生充分享受着音乐的美妙与无限生命力。

三、重视个性展现

音乐课其实是大多数学生比较喜欢的一门课程。在上课过程中，学生不必做笔记，更不用反复动脑思考问题，只需尽情享受音乐带来的美好。因此，教师应当对传统的音乐教学模式进行创新，让学生的个性与特点都能在课堂教学中得到充分而全面地发展，从而爱上音乐学习。如学习《打虎上山》这部分内容时，由于学生对于京剧比较陌生，学习兴趣自然不强。为提高学生的学习兴趣，在上课开始之前，教师可先利用电子合成器模仿伴奏乐队演绎一段学生比较熟悉的京剧经典曲目《白蛇传》《打虎上山》等，以拉近学生与京剧之间的距离。随后，教师再利用多媒体播放一段京剧片段，并让学生认真欣赏演员在表演过程中是如何运用眼、口、肢体演绎角色。课堂教学结束后，教师可要求学生收集一些与京剧有关的资料，以方便后续的学习与交流。

四、发现教学不足

与其他课程相比，音乐课是一门比较轻松的课程。学生没有考试的压力，只需快乐学习、快乐唱歌。然而，当前的小学音乐教学仍然存在一些问题，导致学生学习的积极性与主动性不高。因此，教师要学会自我反思，重点分析学生学习兴趣不高、教学效果不好的原因，勇于发现并承认自身的不足，并对此进行纠正，方能不断提高教学效果。同时，教师应当意识到学生才是教学的主体，应当多与学生进行交流沟通，了解他们对音乐课的态度与看法，并从学生的角度出发对教学方案进行完善。除此之外，教师还要重视学生学习的热情与态度。只有开始反思，教学才会有改变与进步。因此，教师应当主动去发现教学中存在的问题与不足，尽量将课堂与学习的主动权交给学生，让他们自由地进行交流与提问，从而不断提高学生对音乐的兴趣与热情。久而久之，学生音乐素养自然会有进一步的提高。

音乐本身具有舒缓身心的作用，音乐教学目的主要是通过教学让学生感受到音乐的魅力和价值，主动去学习，从而不断提高自身的音乐素养与鉴赏能力。音乐教师对传统的教学模式要不断创新，通过课堂导入、个性展现等方式来完善课堂，激发学生学习的兴趣与热情，让他们主动参与到教学中，在提高教学效果的基础上促进学生个人的全面发展。