朱庆庆

英语作为一门必备的交际语言，逐漸在生活中被广泛使用。对教师来说，与时俱进是一种能力，更是一种教育需求。不仅要在课堂上及时更新教学方式，在课外也需要创造更多的机会，让学生去锻炼自己的英语表达能力。

一、将传统的抄写变为有效听读

以往英语作业无非是抄抄写写、背背默默，这种作业布置对于基础性的词句来说有利有弊。机械式的抄写可能会让一部分孩子记住这个单词，但是并不能很好地消化和吸收知识为自己所用，更别提在生活中使用了，语言学科的优势完全没有表现出来。如果能将学生的抄写作业变成有效的听读作业会怎样呢？

笔者发现有越来越多的学习英语的App出现在互联网上。比如像“教学通”“一起作业”“纳米盒子”等这样的英语学习平台越来越多，为广大的学生和家长所熟悉，目的就是希望能快速有效地去自主学习英语和表达。如果能合理利用、正确引导，效果肯定会比抄抄写写要好。

笔者利用课后时间，和孩子们做过这样的一些小体验。利用QQ软件，将自己的朗读录音传到QQ中，同学们可以围观听，教师也可以在手机上检查学生的朗读正确性。在这个过程中，发现有一些平常不够自信、不敢开口的孩子敢于开口表达了。还可以利用“教学通”平台布置作业，发布作业情况，利用其中的英语早晚听督促孩子每天按量听读背。同时，还能帮助孩子检测朗读的正确性，增加学生自主学习的趣味性和挑战性。

对教师来说，要做的是控制好题量、难度和时间，针对性地布置课外作业;对家长来说，监督好孩子的学习过程，参与到学习的过程中来，避免因为不会英语而造成的无法辅导;对孩子来说，有趣是学习的第一位，积极竞争、乐观心态是最后的收获。这样的方法同样适合于其他学科。

二、团队合作作业——编写生活教材

如果说各种App让我们能快速获取语言，那对于语言的学习来说，应用和交流能让语言宽度越来越大。团队合作的学习形式就显得更有必要。这种学习方式不仅能锻炼学生的合作意识，也能让交流更畅通。

现在的人教版教材每个单元都有一个话题和一个story time，可以充分利用书中所给的主题、单元主题或者整本书的主题，让孩子自主创编新的“教材”。

在实践中，教师将学生分好组，也可自愿组队，自己设计剧本，编写对话，角色扮演，也可直接用书中的story进行表演。

在表演前后，教师给他们提意见，修改表演的剧本，扩充思路，尽量在学生的能力内来增加句型和表达，让每一次表演都能变成一场秀，秀胆量、秀口才。最后，将这些经过表演的小剧本整合在一起，就变成了新的生活“教材”。

这样的课外活动，编写生活“教材”活动既能培养学生的团队合作意识，提高他们的自信心和胆量，又能使他们的听说读写各方面得到锻炼，更重要的是有效的团队意识、彼此间的沟通方式，能让学生快速成长。

三、手工歌谣作业

对小学生来说，天马行空地想象可能是他们最喜欢的事。任何一个年龄段的孩子，只要给予时间，肯倾听，他总能和你滔滔不绝地聊个不停，尤其是音乐和手工。学生们缺少的是欣赏的眼睛和展示的平台。

在实践中，请学生课后制作自己喜欢或者觉得有难度的单词卡片，带到班级里分享。可以设计成自己喜欢的卡通人物，或者画上喜欢的画，再配上节奏快点的音乐，来一首chant，这样的方式总能让全班high到极点。

对教师来说，可以填充一些语句在学生掌握不了的单词上，也可以就词读句，随意乱编。关键是学生在这样的一个过程中，能看到自己的弱点，并发现：原来困难的单词和句型可以用别的方式来化解。

四、Mind map 和调查活动

Mind map 思维导图的风行可以培养出缜密的思维，尤其是在复习或拓展环节。对高年级的学生来说，不论是复习语法知识，还是预习新课，或遇到内容丰富的故事，思维导图都可以让内容变得简单直接。

让学生自己整理单元或故事的核心词，帮助他们来理解篇章和记忆篇章。尤其是对调查活动来说，善于用思维导图更能帮助进行语言交流。在欧美的一些国家，调查活动通常都从很小就开始进行培养了。

课外也可以增加这样的调查活动，利用寒暑假，教师挑选一些合适的主题，让孩子们去完成。教师给一个主题，几人结伴，去实践采访、记录、整理文稿，最后汇报。这不光是一项社会实践的作业，更是通过对某个话题的学习，将语言的使用真正用到生活中去，不再局限于课本上的知识了。

对于英语的课外活动，其实还可以有更多的形式，重要的是教师要善于创新，善于动脑。如何将知识更好地让学生去接受、吸收、运用、内化和展现，并同时将生活的正能量传输给他们，这是行走在教育路上一直需要思考和坚持的事情。