李青

计算教学是小学数学教学中的一项重要内容，其主要教学目标是帮助学生培养数学核心素养。小学数学核心素养包括推理能力、数据分析观念、数感、几何直观、符号意识、创新意识、运算能力、空间观念、应用意识和模型思想。近年来，随着新课改的不断深入，广大教师对小学计算教学都给予了高度关注。

一、小学计算教学情境的创建

创建教学情境是一种常用的、有效的教学方法，但是在小学计算教学中，许多教师未将创建的教学情境与生活融合，因此无法有效引起学生的思考。基于核心素养的小学计算教学的情境创建，应突出学生对问题的思考，这样才能使教学更加高效。

比如，在“20以内的退位减法”的教学中，笔者设置了这样的教学情境：教师先向学生展示了5支散装铅笔和1盒铅笔（盒内有10支），对他们说：“我今天要表扬1个人，他在昨天布置的作业中，不但所有的答案都正确，而且作业整洁，字写得很工整。现在我们用掌声欢迎李明同学上台。”教师给李明同学奖励了2支铅笔，然后在黑板上写下算式：15-2=13。接着，教师说道：“在上个月学校举办的数学趣味竞赛中，我们班的陈然同学取得了第一名，现在老师想奖励给他9支铅笔。如果颁奖人是你，你会怎么做？”学生在听到我提出的问题后，有的抢答道：“把剩下的3支散装铅笔全部给他，然后从盒中拿6支铅笔给他。”还有的学生大声说道：“散装铅笔就剩3支，不够了，不如直接从盒中拿9支铅笔给他。”教师听到学生的回答后，在黑板上写出：“13-9=”，同时让学生自己动手进行计算。通过创建与生活有关的教学情境，充分激发了学生对计算的热情，让学生自主对问题进行思考，从而掌握和理解计算知识。

二、小学数学计算过程的探究

任何知识都是一点一滴积累起来的，要想将核心素养完全渗透和运用到小学数学计算中，就需要对学生进行系统指导。基于核心素养的小学计算教学中，教师应充分激发学生的数学学习兴趣，使得学生对算法和算理有更为深入的探究。

比如，在“两、三位数的加法与减法”的教学中，教师在黑板上写出“47+20=”的计算问题，然后要求学生通过手中的学具对这道题进行计算。教师发现有的学生在计算时使用计数器，首先拨出计数器十位上的4个珠子，接着拨出个位上的7个珠子，而后在十位上再拨出2个珠子，学生得出答案为67;还有的学生在计算时利用小棒，一捆为10根，学生选出4捆，然后将它与2捆放在一起，加起来是6捆小棒，接着学生再选出7根小棒，然后得出67的计算答案。等到学生将自己的计算过程介绍完后，教师向他们提出一个问题：“刚刚大家做得都很好，答案全部正确。不过老师看到你们在计算这道题时，采用了不同的计算方法，老师想问一下，你们认为这几种计算方法有相同之处吗？”听到教师的提问，各小组的学生进行了热烈的讨论，最后总结出：无论是哪一种计算方法，都是个位上的数保持不变，只对十位上的数进行相加。通过引导学生对数学计算的操作过程进行探究，使得学生对“两、三位数的加法与减法”有了更为深入的理解，并帮助学生初步体验了算理，使学生感知到计算方法，培养学生的计算能力。

三、小学计算教学练习的拓展

布置习题作业，可以让学生复习教学内容，从而真正掌握教学知识。在这些习题中，有的还可以对数学知识进行延伸和拓展，不但有利于学生视野的开拓，还可以推动学生逻辑和分析思维能力的发展。所以，在基于核心素养的小学计算教学中，教师在布置作业练习时，应对习题内容进行拓展。

比如，在“两、三位数乘一位数”这一课的知识教学中，教师进行了以下教学步骤的设计：

1.向学生出示“12×5”“21×5”这两道算式，让他们计算出答案，然后让学生在合作交流中展开对计算结果的讨论，并进行引导：在“12×5=60”“21×5=105”这两个算式中，你们可以看到它们的组成数字是一样的，但是为什么前面那个算式的结果是两位数，而后面那个算式的答案是三位数？学生在教师的引导下，最后通过交流分析得出：由于两个算式中的两位数排列方法不相同，所以是由数字中的十位数来决定最后的乘积是两位数还是三位数。

2.在以上习题计算的基础上，教师向学生提问：“234×3”“432×3”的乘积各为几位数？有好几个计算和推理能力强的学生很快就得出了答案。

3.向学生展示“254”这个三位数，并向他们提出问题：假如“254”和一个一位数相乘，请问当这个一位数为多少时，它与“254”的乘積是四位数？在学生对这个问题进行仔细思考和探索后，得出答案：当这个一位数等于或者小于3的时候，它与“254”的乘积是三位数;当这个一位数大于3的时候，它与“254”的乘积是四位数。

通过将习题进行拓展，教师引导学生对拓展习题进行思考，可以帮助学生轻松地判断和发现“两、三位数乘一位数”得到乘积位数的规律，使得学生在习题练习中举一反三，提高总结能力。

总而言之，在小学数学课堂开展基于核心素养的计算教学，教师应创建可以引发学生思考的教学情境，并呈现问题计算过程中的探究环节，使计算练习得到拓展，以此帮助学生提高运算能力。