陈赋

近年来，生活化的教学理念不断被引入到课堂中。在小学数学教学中，通过生活化教学理念来组织教学的问题，笔者有以下想法。

一、充分认识生活化教学理念引入的重要作用

不管是教师还是学生，都要认识到生活化的理念在教学中所发挥的重要作用，这样教师才能积极引入，学生才能热情参与。

小学数学是一门与现实生活实际密切相关的学科。在教学实践中，教师需要充分发挥出数学的这一特点，能融会贯通地将现实生活中鲜活的数学素材引入进来，让学生从身边所熟悉的事物中，得到更多的数学启发。为了能让学生可以更好地将数学学好，教师应该尽可能地去让数学走进学生的生活，让他们能在不同的生活情境中感受数学的乐趣。另外，将生活化的元素引入到小学数学课堂教学，也能有效拓展学生数学学习的思维，开阔学生的视野。数学知识如果缺乏与生活的联系，就会成为孤立的一个个模块。当与生活联系起来后，这些模块之间就可以相互联系，形成网络，有助于学生在今后应用这些数学知识时提高应用效果。

生活化教学理念的引入，可有效提高学生的数学学习兴趣。小学数学这门学科与其他学科有很大的不同。在这门学科当中，有很多抽象的语言符号，不符合小学生原有的思维习惯。所以，在学习时，他们很难将抽象的数学符号与现实的常用语言建立联系。如果教师不能将抽象和直观通俗之间有效转化，学生在学习时就会感到困难。在遇到困難时，学生也容易产生退缩心理，丧失学习的兴趣和动力。生活化理念的引入，就使得教师能在教学中主动进行生活化的转化，从而提高学生的学习效果。《小学课程标准》中提到数学作为一种工具，对人们的劳动、生活及学习都有着重要的作用，能帮助人们更有效率地进行计算、证明和推理;数学模型作为数学的一具体实际运用，能准确描述社会现象和自然想象，对人们认识自然、改变自然起到了重要的作用。

二、借助教学情境，促进学生对数学基础概念的理解

数学学习的确对很多小学生产生了强烈的挑战，数学当中有很多的概念，学生以前没接触过，也无法与现有的知识经验建立联系。在有了一定的难度之后，教师就要想办法降低，帮助学生理解抽象的概念。其实数学这门学科与现实生活实际是密切联系在一起的。教师在教学时，要懂得结合生活化的实例来进行教学，帮助学生进行灵活转换。将数学知识与现实生活中的应用联系起来，学生才能感受到数学这门学科也是非常亲切的学科，能让他们在生活化的场景中处处遇到数学，运用数学思维进行思考和问题的解决。

生活情境教学方法对传统的教学方法进行了较大程度的改革，传统教学注重灌输性教学方法对学生的学习热情是一种压抑，学生在学习这件事上不能发挥自己的主观能动性。在课堂上，教师也可以打造一些生活化的数学教学情境。例如，通过角色扮演的方式，让学生能在情境中承担一定的角色，站在角色的角度进行思考，这样的方式更为直观，也容易触动学生内心的情感和以往的知识经验。问题的解决经常是一个理性分析推理加情感触动的过程。教师要善于组织这样的教学情境，提高学生的数学思维水平，提高他们的探究能力。在基础概念的讲解过程中，教师要善于组织学生的积极参与，结合生活中的一些场景来分析具体的概念，要让学生从各个角度去透彻理解概念，这样在应用时才会更加灵活。

三、善于运用生活化语言来进行教学

学习数学这门学科教师要逐渐让学生学会数学的专用语言，然而对初学者来说这些语言比较抽象。如果短时间内学习大量的抽象数学符号语言，学生在记忆方面就会出现混淆。为了解决这样的难题，教师一方面要循序渐进地帮助学生去记忆理解这些概念，也要善于运用生活化的通俗语言对这些概念进行解释。让学生在见到、运用概念时，头脑中知识网络能广泛地被激活，通过多个节点去刺激重要的知识点，从而提高学生数学知识掌握的灵活度。

如在加与减的教学过程中，教师如果采用传统的教学方法，就会挫伤学生的学习兴趣，也会影响学生对知识的理解。教师就可以运用生活化的语言来进行教学，将学生引入具体生活情境之中，可以取得更好的教学效果。例如，可以通过在生活中比较常见的分配食物的方式来进行讲解。其实学生在幼儿园阶段经常会接触分食物的情景，有时老师也会给学生分绘本、玩具等。这样的一些情境，可以在学生的头脑中迅速激活，让他们考虑到加和减的关系问题。

总之，教师要善于运用新的教学理念和方式，科学组织教学活动，要让学生逐渐熟悉抽象的数学符号语言，将生活化的通俗直观融入到教学中去，提高学生的理解能力和应用能力。