邦倩

学生在进行数学学习的过程中会不断形成一种素养，这就是数感。随着年级的增高和对数学学习程度的加深，学生的数感在不断增强。教师应该注重培养小学生的数感，这样有利于提升学生的核心素养，有利于促进学生身心健康成长，促进学生的素质和谐发展。在进行数学教学时，教师要注意加强对学生核心素养的培养，要关注学生情感价值观的培养，培养学生的健康品质，全面提升学生的数学素养。

目前在培养学生的数感方面仍有许多的不足，受多种因素的影响，许多教师只重视培养学生的学習能力，帮助学生掌握更多的知识，而不重视引导学生形成数感，这样不利于激发学生对数学的学习兴趣，不利于提高学生对数的感悟能力，会对学生的数学学习起到一定的负面影响，不利于提高学生的数学学习水平。因此，教师应重视通过培养小学学生数感，使学生具备自主思考的能力，优化学生的数学思维，提高小学生的综合能力。本文对小学数学教学中培养学生的数感方式进行了一系列探讨，希望为小学数学教学提供一定的帮助。

一、教材与教学活动相结合，培养学生数感

教材是数学教学的重要载体，也是教师进行教学活动的重要依据。因此，教师应该重视发挥教材的作用，积极地挖掘教材中的一些隐藏资源，启发学生的思维，不断提升学生的数感，进而激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。在教学过程中，教师要把课堂教学内容与生活实践结合在一起，使小学生在实际操作过程中有效提升数感。实际上，在数学教学过程中，教师要注重对学生自主观察、思考、操作能力的培养，以确保问题得到有效解决，从而达到提高小学生数感的目的。同时，教师还需要引导学生更好地了解和掌握数学知识的应用方式，通过不断的思考来使数学问题得到有效解答，推动学生发散性思维的培养。将教材与教学活动相结合，还能让学生在参加数学活动过程中不断加深对数学知识的理解，有利于逐渐增强学生的数感，同时也可以显著提升学生的实践能力，促进学生的全面发展。

二、采用情境教学，培养学生数感

为了培养学生的数感，教师也可以采用情境教学法。借助情境教学法，能够使抽象的数学知识形象化、具体化，以达到培养学生的数学情感和帮助学生掌握基础知识的目的。在小学数学教学中，教师要结合教学大纲要求来创设教学情境，给学生的每次学习都带来新奇的感受，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受学习的乐趣。通过创设趣味环境，不断增加课堂的趣味性，推动教学生活化，有利于调动学生的学习积极性，推动学生主动地去求知、去探索，去积极地提升自己。教师也可以在数学教学的过程中创设问题情境，不断激发学生的求知欲望，培养学生的求知精神，推动学生积极地去发现问题、探索问题和解决问题，这有利于锻炼学生的思维能力，提升学生的学习兴趣，确保课堂教学活动的有效性和高效率。

三、加强合作交流学习，培养学生数感

在开展数学教学时，教师可以开展丰富多彩的交流活动，增强学生之间的合作交流，充分调动各种资源培养学生的数感。教师可以让学生组成学习小组，推动小组成员互相帮助、互相学习、共同努力，也可以强调小组间的竞争学习。但是教师需要为学生营造良好学习氛围，使学生的自主学习能力得到有效提高，进而激发学生学习兴趣，提高学生的成绩。学生可以在同伴的陪伴和共同努力下，一起积极地学习数学，一起克服学习困难，相互鼓励、共同进步。在小组学习中，学生可以不断地交流合作，积极地相互配合，这样有利于培养学生的互助学习和集体意识，能提高学生的团队合作能力。除此之外，小组学习有利于给学生营造良好的课堂学习环境，使他们在轻松愉快的氛围中了解和获取更多的数学知识，也能增加同学之间的友谊，培养良好的师生情感。

四、利用生活体验，培养学生数感

为了不断提升学生的数感，教师可以利用生活体验来帮助学生，使学生更好地感受到数学知识的重要性，从而确保数学教学效果和质量。在小学数学教学阶段，教师可以对学生身边的数学资源给予重视，使他们有更好的机会去感悟数学知识的价值，不断培养学生的数感。教师还需要把理论知识与生活实例相结合，借助数学模型来对数学问题进行教学，有效提升学生对数学的感悟能力，这样有利于培养学生的数学思想，实现对小学生数感的有效培养。学生在思考数学、感知数学时，教师还可以有效提高小学生的数学意识，锻炼小学生数学问题的分析和解决能力，不断培养学生的核心素养。

总之，教师应该重视对小学生的数感培养，培养学生的数学素养，促使学生形成良好的学习意识，真正实现数学素质教育的目标。教师应采用多种方式来引导学生感知数学，引导学生对数学问题进行分析和思考，提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。